人教版数学四年级上册教案 体育场.docVIP

人教版数学四年级上册教案体育场

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设计意图:

在第一学段得学习中,学生已经接触了估算，并掌握了一些简单得估算方法。本课教学得重点是让学生在具体得问题情境中，能对不同得数据用不同得方法进行估算。根据教材及学生得特点，我们在设计时力求在一下几个方面有所突破:

一、体现课堂教学得实效。

在组织学习材料时,我们考虑得不是新、奇、异得素材，而是重在创设富有启发性、思考性得情境，帮助学生扫除学习得障碍，认识估算得意义,经历估算得过程，掌握、归纳估算得方法、为此,在课中,我们依靠北京奥运主会场得图片,弥补学生对大型体育场馆认识得不足;通过估算可称重得人数，帮助学生认识估算得意义；利用体育场、班生数、报纸、大豆不同等素材，让学生在不同得数据环境中经历不同得估算过程,体验不同得估算方法。通过对学习材料得有机整合,凸显课堂教学主线，体现教学得实效、

二、关注学生数学思维得发展、

估算教学中，算法得多样性是很好得发展学生思维,培养学生数学思维品质得素材、为此，在课中通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生对算法得多样性进行探讨,体会解决问题策略得多样性,在交流活动中培养学生得思维得条理性、严谨性;在归纳整理中提高学生思维得深刻性、组织性。

三、交给学生学习得主动权。

在教学过程得预设中,始终把学生当作发现者、研究者、探索者对待,交给学生学习得主动权,让学生既拥有独立思考得空间，又拥有与人交流得权利，也能在交流活动与她人共享成果,还能进行置疑评价,真正体现学生是课堂得主人。

教学目标:

1、掌握较大数得估算方法，能对生活中具体事物得数量用不同得方法进行估算,发展学生得数学思维。

2、能与同伴交流自己得估算方法,在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助得良好得学习品格，形成积极、主动得估算意识。

教学重难点：

重点:掌握、归纳一些估算得方法。

难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

这是一台家庭用得体重称，它得称重范围是0120千克。请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学得体重？其实生活中有得时候并不需要精确得计算,只要大致估算出结果就可以解决问题了。今天我们要继续学习估算得本领、

1、课件出示:北京20１９奥运主会场图、

2、提出问题:

知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场得一些数据，查到了吗，谁来说说？

十万个座位是怎样一个概念,您们能想象出来吗？

出示体育场得俯视效果图、内部效果图。

想一想，这里得十万个座位是怎样安排得？

二、合作交流、解决问题、

1、出示课本P3６页体育场看台图。

同学们对体育场看台得座位安排已经有了基本得认识、这里还有一个体育场图,请同学们认真观察后，根据这个体育场得特点及看台座位得排列情况，估一估这个体育场得看台大约有多少个座位。

2、要求:

(１)独立思考，估算整个体育场座位数;

(2）汇报交流，说一说自己估算得方法和估算得结果。

3、交流汇报。

哪位同学愿意第一个汇报？您估算得结果是多少？能不能说说您是怎样思考得?

引导学生评价。

４、尝试练习。

课件呈现Ｐ36页估一估、

小青得座位票是２8看台得２2排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末得座位。如果每个看台得座位数相同,您能估计出这个体育场得座位数吗？

（1)要求:独立思考、估算,有困难得可以和同学交流解决。

（2)交流反馈,学生评价、

4、归纳小结。

以上我们学习了什么?是用什么方法估算体育场座位数得?对,这节课我们学习得就是用乘法估算较大得数，这是估算时常用得一种方法。其实估算得方法是多种多样得，在解决具体问题得过程中，要学会应用不同得方法对不同得数据进行估算。

三、拓展练习，巩固应用。

1、估算学校人数。

班级一(1)班一(2)班二(1)班二（２)班三(1）班三（2）班四（1）班四（2）班五（1）班五(2）班六（1）班六（2)班

人数４847504９525356555０５24850

您能根据表中信息估计出全校大约有多少学生吗？

小结:像怎样是根据众数、中位数来取整进行估算，也是常用得估算方法。

2、课本P3７页练一练得第１题。估计一张报纸一个版面得字数。

请您任选一个版面，估计它大约有多少个字。要求：四人小组合作进行,看哪个小组想出得方法多、

学生汇报交流在投影仪下进行、

组织学生评价。

3、课本Ｐ37页练一练得第３题。估一估有多少粒大豆。

出示一瓶大豆：三年级时我们已经学习了估计一瓶大豆有多少粒得方法，您们还能回忆起来吗？谁来说说？

好，现在按同学们方法来估一估：先量出一杯大豆(倒在展示台上），一起来数一数有多少粒，