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10-1《劝学》说课稿和说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10-1《劝学》说课稿和说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第十课《劝学》。该章节选自《荀子》中的名篇，主要讲述了作者荀子关于学习和修养的论述。课文包括以下几个部分：

1.学习的重要性：阐述学习对于个人成长和国家兴衰的重要性。

2.学习的方法：介绍学习应遵循的规律和方法，如专心致志、循序渐进等。

3.学习的态度：强调学习应具备的态度，如谦虚、勤奋、持之以恒等。

4.学习的境界：描述学习达到的不同境界，如登堂入室、豁然贯通等。

本节课将围绕以上内容进行教学，旨在帮助学生深入理解《劝学》的内涵，培养正确的学习态度和方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，使学生能够理解并运用文中的关键词句，提高文言文的阅读理解能力，增强语言表达和文本分析的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《劝学》中的论证逻辑，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，能够从文本中提炼观点并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《劝学》进一步了解中国古代的学习文化和儒家思想，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文言文的美感体验，通过欣赏《劝学》的文辞之美，提升学生的审美素养和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文知识，如文字、词汇、句式等。

-学生对儒家文化有一定的了解，能够理解一些传统的道德观念。

-学生在之前的课程中接触过一些文言文名篇，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化有一定的兴趣，但对文言文的学习可能存在一定的畏惧心理。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随教师的引导进行文本分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在教学中灵活运用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《劝学》中的文言文表达较为复杂，学生可能在理解文意上遇到困难。

-文中的论证方式和修辞手法可能较为深奥，学生可能难以把握。

-学生在提炼文本观点和形成自己见解的过程中，可能会感到思路不畅或缺乏信心。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、文言文学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、学习资料库

-教学手段：小组讨论、问答互动、文本解读、课堂演讲

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《劝学》是哪位古代思想家所著的吗？它对我们今天的学习有什么启示？”

-展示荀子的画像和《劝学》的部分文言文，让学生初步感受古代文献的魅力。

-简短介绍荀子的时代背景和《劝学》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《劝学》的定义，包括其主要观点和思想。

-详细介绍《劝学》的组成部分，如学习的重要性、学习的方法和态度等。

-通过实例，让学生更好地理解《劝学》的实际应用或作用。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

-选择《劝学》中的几个典型观点进行分析，如“学不可以已”、“君子博学而日参省乎己”等。

-详细介绍每个观点的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》的内涵。

-引导学生思考这些观点对实际学习的影响，以及如何应用《劝学》的理念改善自己的学习习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《劝学》中的一个观点进行深入讨论。

-小组内讨论该观点在现代学习中的实际应用，以及如何克服学习中的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的分析、实际应用及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《