第二单元神州古韵——梅花三弄 教学设计 2024-2025学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级上册 .docxVIP

科目

音乐

授课内容

第二单元神州古韵第二课

题目

教学目的

知识与技能目标

1、学生能够准确说出古琴的音色特点，简要描述其构造及演奏方式。

2、熟练哼唱《流水》与《梅花三弄》的主旋律，掌握其节奏特点。

3、理解并能阐述两首乐曲所表达的意境和情感，分析其音乐要素在表达情感中的作用。

过程与方法目标

1、通过聆听、哼唱、分析、讨论等活动，提升学生的音乐感知能力、旋律记忆能力和音乐分析能力。

2、鼓励学生在小组合作中交流观点，培养团队协作精神和音乐表达能力，能够以小组形式进行简单的音乐创作或改编。

情感态度与价值观目标

1、培养学生对中国传统音乐的浓厚兴趣，激发学生对民族文化的自豪感和认同感。

2、引导学生感受音乐中蕴含的自然之美和人文精神，提高学生的审美情趣，培养学生积极向上的生活态度。

重难点

教学重点

1、感受《流水》与《梅花三弄》的音乐风格，理解其意境和情感内涵。

2、认识古琴，了解其在两首乐曲中的演奏特点和表现力。

3、了解《梅花三弄》的“三弄”

教学难点

1、体会两首乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色等）对意境营造和情感表达的作用。

2、引导学生将音乐与文化背景相融合，深入理解中国传统音乐的独特魅力。

授课类型

讲授法、欣赏法、讨论法、演示法

教具

多媒体、音频、视频

参考书

新教材花城版七年级上册

教师活动

学生活动

导入

提问导入：有同学知道“高山流水觅知音”的故事吗？

等同学们回答完后。教师及时评价，并讲述“高山流水遇知音”的故事。

初步感知

教师分别播放《流水》主要三个音乐片段，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，想象自己置身于大自然中的山水之间，感受音乐所描绘的流水景象。并给出“音配画”的连线题，让同学们思考：每段音乐的演奏特点、起伏变化、情感表达是怎么样的呢？可以从演奏手法、节奏上分析。

简析《流水》作品

从速度上解析：涓涓流水-汹涌澎湃-清流蜿蜒

一步一步前进，表达了开阔的胸襟和百折不回的精神。

介绍《流水》的伟大之处

让同学们知道中华传统音乐的伟大。

探究音乐

教师播放《梅花三弄》的音频，让学生在聆听过程中思考：这首乐曲与《流水》在风格上有何不同？它是如何表现梅花的形象和气质的？

教师播放《梅花三弄》的音频，让学生在聆听过程中思考：这首乐曲与《流水》在风格上有何不同？它是如何表现梅花的形象和气质的？

.播放结束后，组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题发表自己的观点。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，教师进行总结和点评。

?教师将《梅花三弄》的音乐特点以表格的形式展示，引导学生从节奏、旋律、音色、意境和情感等方面进行对比分析。思考：梅花为何“三弄”？弄在哪里？

教师对学生的讨论结果进行总结和归纳。

思考《梅花三弄》背后蕴含着什么哲理？

再次强调传统音乐带给我们的哲理

拓展延伸

教师通过多媒体展示古琴的图片，向学生介绍古琴的构造，包括琴身、琴弦、琴徽等部分，以及讲解各部分所象征的意义。

讲述古琴的历史渊源、文化地位以及在古代文人生活中的重要性。

展开减字谱

小结作业

课后练习

以练习题的形式让学生回顾本单元所学内容

再次强调中国传统音乐的重要性。

布置课后作业

学生自由回答

学生认真聆听音乐片段

学生安静聆听音乐，闭上眼睛想象画面。

学生积极思考并回答问题，分享自己的感受。

学生跟随教师引导，分析音乐的节奏、旋律和音色特点

学生认真聆听故事和背景介绍。

学生认真聆听音乐，思考教师提出的问题。

学生积极参与小组讨论，发表自己的观点。

学生认真聆听小组代表发言和教师总结点评。

学生根据教师引导，对比分析每一乐段的音乐特点

教师引导学生进行思考

学生大胆、自由发言

?

学生认真聆听教师讲解，了解古琴的相关知识。

学生观看图片，了解古琴构造以及相关知识

学生跟随教师回顾所学内容，完成课后练习题

学生记录课后作业。