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2024年掌声的教案

掌声的教案1

教学目标：

L正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也

要珍惜别人的关切和激励。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课

题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩变更了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？(英子)

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受

到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)

(1)、她很文雅……最终一个离开

(2)、英子立即把头低下

(3)、英子迟疑……

2、换位思索：假如你是英子，此时你心理睬怎么想？

3、你们心目中的英子应当是什么样的？课文怎么写？

4、是什么力气让英子有了这么大的变更？边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热情而长久的掌声？

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉

一样吗？假如你是英子，此刻你最想说什么？

假如没有，我就

因为,所以O

三、总结升华

四、课外延长

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

2、给英子回信

3、老师赠言

五、布置作业

1、收集有关爱的名言

2、有感情朗读课文

掌声的教案2

人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》第一课时。

1、学问与实力：

⑴会认麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

⑵正确理解小儿麻痹症、愁闷、文雅、迟疑4个词语。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文容。

⑷体会人与人之间相互关切、相互激励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

2、过程和方法:

⑴通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。

⑵发动学生采纳对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领悟大意。

⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

⑷让生相互沟通，体悟文中人与人之间的真情。

3、情感、看法与价值观：

通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爰、懂得爱，在现实生活

中与人为善，敬重他人，善待他人，激励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关切和激励。

1、重点：

引导学生对比阅读课文的一、四两小节，相识英子掌声前后所产生的改变。

2、难点：

通过细微环节描写体会人物的心理改变。

课文写的是残疾女孩一英子心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开

朗的人，起先“微笑着面对生活。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。

英子在同学们赐予她的掌声前后有很大的改变便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后的

文字的对比阅读、体会，让学生自己提出英子为什么会有这么大的改变？让他们自己发觉问

题，并带着问题去读课文、解决问题。老师只在旁做简洁的引导。解决了本课的重点

在教学中因为有涉及到人物的心心理改变，所以在课前模拟课文的环境，在课堂上创设情

景，通过采访学生，让学生进入角色去体会，解决本课的难点。

后又会有怎样动人的故事？

板书课题：

掌声

2、初读课文：

（课件出示英子的两张照片。）

这是本课的主子公一英子不同时期的两张照片，第一张呈现的是过去的英子。其次张呈现

的是现在的英子，细致看看这两张照片，读读课文，你能联系课文说说，过去的英子是怎么样的

英子？现在的英子是怎么样的英子吗？你从课文的哪一小节知道的？生找到第一、四小节

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