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教师教学设计思想思路5篇

教师教学设计思想思路篇1

第一课时

教学目的：

1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、

薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、

山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3．介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课生字新词。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什

么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）钱塘江是浙江

省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天

下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下

奇观”中的“观”有什么不同）。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（引

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导学生理解“奇观”的意思）这里的潮比别处的潮更加宏伟

壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见

过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同放录像

（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

2．学生谈看录像后的感受。

二、检查预习情况

1、检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共

同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、

沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、

根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构

的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：èn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板

书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后

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的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词

语方面的问题。

附：板书

观潮潮来前潮来时潮过后

（时间顺序）

教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，

是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。

对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激

发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观

察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲

眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第6课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮

来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展

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开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问

题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）

指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读

读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，

结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读

结合：

（1）按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：

远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆

响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势

已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮