教科版小学科学四年级上册《食物在身体里的旅行》教学设计.docx

教科版小学科学四年级上册

《食物在身体里的旅行》教学设计

一、教材分析

《食物在身体里的旅行》是教科版小学科学四年级上册“呼吸与消化”单元的第7课。本单元以人体的呼吸系统和消化系统为研究对象，引导学生认识人体的呼吸和消化过程，了解呼吸和消化器官的功能，培养学生的健康意识和科学素养。

本课以学生熟悉的食物为切入点，引导学生了解食物在身体里的旅行过程，认识人体的消化器官及其功能。教材通过生动的图片和简洁的文字，展示了食物从口腔进入身体后，经过食管、胃、小肠、大肠等消化器官，最终被排出体外的过程。同时，教材还安排了一些探究活动，如模拟食物在消化器官中的运动、制作消化器官模型等，让学生在实践中加深对消化器官的认识。

二、教学目标

（一）科学概念目标

1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等。

2.食物在口腔里被牙齿、舌头和唾液初步消化，然后通过食管进入胃，在胃里被进一步磨碎和分解，接着进入小肠被吸收营养物质，最后剩余的残渣进入大肠，变成粪便排出体外。

（二）科学探究目标

1.能够在已有经验的基础上，画出食物在身体里的旅行路线，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的画进行补充完善。

2.通过模拟实验，了解食物在消化器官中的运动情况，认识各个消化器官的功能。

（三）科学态度目标

1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

2.善于在反复观察、研究中完善认识。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.认识到消化器官对人体健康的重要性，养成良好的饮食习惯。

2.了解消化器官的保健方法，关注科学技术对人类健康的影响。

三、教学重点

1.认识人体的主要消化器官及其功能。

2.了解食物在身体里的旅行过程。

四、教学难点

1.理解食物在消化器官中的消化过程。

2.能够用科学的语言描述食物在身体里的旅行过程。

五、教学策略

1.情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.探究式教学法：以问题为导向，引导学生通过观察、实验、讨论等方式进行探究，培养学生的科学探究能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、分享，培养学生的合作意识和团队精神。

4.直观教学法：运用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的科学知识。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、人体消化器官模型、模拟食物在消化器官中运动的实验材料（塑料袋、小面包、水等）。

2.学生准备：科学记录本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师播放一段美食视频，让学生欣赏各种美味的食物。

设计意图：通过播放美食视频，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.教师提问：同学们，你们喜欢吃这些美食吗？当我们吃下这些美食后，它们会在我们的身体里经历怎样的旅行呢？

设计意图：以问题导入新课，引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

（二）认识人体的消化器官

1.教师引导学生回忆自己在生活中了解到的关于人体消化器官的知识。

设计意图：通过回忆已有知识，调动学生的学习积极性，为后续的学习做好铺垫。

2.教师播放人体消化器官的图片和视频，让学生观察人体的消化器官有哪些。

设计意图：运用直观教具，帮助学生认识人体的消化器官，加深学生的印象。

3.教师让学生在科学记录本上画出自己认为的食物在身体里的旅行路线图。

设计意图：让学生通过画图的方式，展示自己对食物在身体里旅行过程的初步认识，为后续的学习提供参考。

4.教师组织学生进行小组交流，分享自己画的食物在身体里的旅行路线图，并说一说自己为什么这样画。

设计意图：通过小组交流，让学生在交流中分享自己的想法，互相学习，共同提高。

5.教师请几个小组的代表上台展示自己小组画的食物在身体里的旅行路线图，并进行讲解。

设计意图：通过展示和讲解，让学生在全班范围内分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。

6.教师根据学生的展示和讲解，进行总结和归纳，明确人体的主要消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等。

设计意图：通过总结和归纳，帮助学生梳理知识，形成系统的认识。

（三）了解食物在消化器官中的旅行过程

1.教师引导学生思考：食物在口腔里会发生什么变化呢？

设计意图：以问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。

2.教师播放食物在口腔里被咀嚼和消化的视频，让学生观察食物在口腔里的变化。

设计意图：运用直观教具，帮助学生了解食物在口腔里的消化过程，加深学生的印象。

3.教师组织学生进行小组讨论，说一说食物在口腔里是如何被消化的。

设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法，互相学习，共同提高。

4.教师请几个小组的代表上台汇报自己小组的讨论结果。

设计意图：通过汇报，让学生在全班范围内分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。

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