第四单元 二 家乡文化生活现状调查 公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

第四单元二家乡文化生活现状调查公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

二家乡文化生活现状调查

教学目标

1.语言建构与运用：学习分析、梳理调查材料,了解调查报告应包括的一般要素，学习撰写调查报告的方法，在活动中提升语言运用能力。

2.思维发展与提升：学习聚焦、提炼问题的能力,在调查访问、展开研讨中能够有依据、有逻辑地阐明观点，能对家乡红色文化建设发表自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：将研究性学习与综合实践活动有机结合起来，充分利用本地红色文化教育资源，开展实地采访调查，厚植对家乡红色文化的深厚情感，在实践中发现问题，提出解决措施，发展对文化的理解与探究能力。

4.文化传承与理解：认识家乡红色文化对社会发展所产生的影响，弘扬家乡红色文化，加深对家乡红色文化的认识和理解，增强传承家乡红色文化的自信心和责任感。

教学重点：

1.学习调查报告的体例及写作要求，能够撰写调查报告。

2.对调查材料深入挖掘分析，对家乡阳泉红色经典文化的传承现状和未来有自己的认识和思考。

教学难点：

1.合理设计活动方案，确定调查重点，有效开展家乡阳泉红色经典文化传承现状调查。

2.对调查材料进行梳理、归纳、整合，形成调查报告。

教学过程

一、导入语

阳泉不仅是一座新兴的工业城市，还是著名的革命老区，这里是闻名中外的“百团大战的主战场之一。在1947年，阳泉市有幸被历史选中，成为中国共产党亲手创建的第一座人民城市，被称为“中共第一城”。作为“红色名片的阳泉，拥有丰富的红色资源，厚重的文化积淀和薪火相传的红色基因，为了浸润这些红色文化，传承红色记忆，点燃精神火种，凝聚奋进力量，让我们通过调查研究了解家乡阳泉红色经典文化的传承现状吧。

二、记录家乡阳泉的红色经典文化传承现状——调查研究

整个调查研究分为三个环节：明确调查目的、采用多种调查方法和形成调查结果。围绕三个环节我们设计了四个活动步骤，分别为：采“题”而访，精准先行；分“组调查，形式交叉；梳“理”分析，归纳整合；规范写作，完成调查报告。

1.采“题而访，精准先行。

在调查之前，明确这次调查的目的——弄清楚家乡阳泉红色经典文化的传承现状，就此大家提了好多问题，这些问题不仅繁多，而且还有些散乱，为了使调查的问题更有方向性、目的性和针对性，需要我们把这些问题进行有条理地整合，最终整合出了17个问题。如何让自己的问题留下来成为有效问题？1.有一个明白清楚的调查目的。本次调查的调查目的就是“家乡阳泉红色经典文化的传承现状”；2.找准关键词。要在调查目的中找出关键词，这个调查目的就有四个关键词：家乡阳泉、红色经典文化、传承现状和主体人们。3.储备与关键词相关的背景知识。这里需要储备红色经典文化有哪些，了解的是家乡阳泉的，而不是其他地方的。4.提出与关键词相关的问题。比如“人们认为家乡阳泉红色经典文化保留完善吗？家乡阳泉有哪些红色经典文化？”等等。具体题目附在后文。

2.分“组调查，形式交叉。

关于“家乡阳泉红色经典文化的传承现状”的调查主题，我们整合的17个有代表性的问题，需要全班分为四组去调查，每组8个同学，组长抽签领取自己组的调查问题，给各个组员分好工。在调查之前，同学们需要去市图书馆查阅相关的红色文化图书，需要对文献资料有查找、阅读和筛选信息的能力，查阅文献主要注意以下几点：1.找与调查目的相关度高的专题。与我们这次调查目的相关的专题不是文学、政治学，而是党史、地方志，找准阅读方向。2.从主要关键词出发找资料。主要关键词是“阳泉、“红色经典文化”，而不是“太原、“社区文化”。3.在阅读时，跳读、概读、精读和细读相结合。根据你的问题进行选择方式。4.做好笔记，列大纲或写细节。准备一个书签，把自己想要的内容以“书名+页码+行数的格式记下来。这样，就可以获取自己想要的信息，做好更扎实的知识储备。

除此之外，各组可以选择个人访谈、开调查会、座谈会、现场考察（寻访古迹或参观博物馆、展览馆、纪念碑等）、问卷调查、网上查阅资料等方式，来调查阳泉红色革命文化的传承情况，最好多种方式交叉使用，一种方式为主，其他方式为辅，才能更全面地了解阳泉红色文化的传承现状。

需要注意的是，个人访谈时一个同学要把握好访谈的技巧，另一个同学要做好录像和录音；去纪念碑或展览馆等现场考察的同学，要注意自身安全，保护遗址，心怀敬意，细致观察，关键信息要记录并拍照；网上查阅资料要看清信息来源，辨别信息的准确度；问卷调查要合理设计问题。

第一组：以访谈为主的方式，去图书馆查阅资料为辅；（有访谈视频和访谈记录）