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沁园春长沙教学教案2篇

沁园春长沙教学教案2篇

作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂

教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的沁园

春长沙教学教案，欢迎阅读与收藏。

沁园春长沙教学教案1

一、教学内容分析

本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙，具体让

学生体会意象、意境；通过意境营造的情境氛围体会作者情感。知识

结构图就是意象———意境————情感。

二、教学目标

知识与技能目标：①掌握朗读技巧，学习富有表现力的语言②体

会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。

过程与方法目标：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体

会词的意境，感受作者的情怀。

情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情

怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的

抱负

三、学习者特征分析

学生预习了诗歌，可是对于这首诗歌的上片，学生并不知道什么

是意象，只知道是景物描写，面对诗歌还是像初中那样的死记硬背，

并没有掌握诗歌的解读办法，还需要高中教师在学法上给以指导，所

以我让学生找出上片的景物描写，并指出这些景物的词性，感悟整幅

画面给我们的感觉，进而分析情感

四、教学过程

一、导入：他是共和国的缔造者，他也是诗人，他用平平仄仄的

枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，神采飞

扬，指点江山，他是当之无愧的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我

们追寻伟人的足迹，再回长沙，感受《沁园春长沙》的魅力。

二、背景链接：长沙是湖南的`省会，是毛泽东求学和早年从事革

命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月

从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。此时的毛泽

东已被排挤出中央委员会，且被军阀赵恒惕通缉，真可谓“乱离朋友

尽，独在天一隅”。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动

人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，

便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》

三、学习目标：找出上片意象并分析其特征，赏析诗歌意境，初

步掌握意境题答题模式。

四、诵读诗歌，感知氛围

五、老师提问，学生做答（结合课文内容，字句翻译）

六教师分析：上片通过寒江、霜天、万山、百舸、飞鹰、游鱼等

意象，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，表达了诗人对

自然和社会的乐观态度和壮志豪情。

七、课堂练习

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动预设学生活动设计意图

提问一：再读上片，概括上片内容学生讨论，学生可能抓不住命

名的关键，老师引导。让学生参与课堂，激活课堂。

提问二、上片写了哪些意象来描绘湘江秋景？请在课文中勾画并

回答。教师准备意象概念的讲解。学生可能抓不住意象，只能找到景

物，那就从景物开始引导学生了解意象。真正进入诗歌考题意象的讲

解。

提问三、各个意象的主要特征是什么？

学生可能不知道抓什么去体会意象的特点，先让学生讨论，然后

教师总结。引导学生分析意象

提问四、

这首诗描写了怎样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？学生讨论，

学生对意境基本没有概念，教师需要逐步引导讲解，这样学生才会真

正理解。让学生体会意境，感悟意境，进而体会情感。

六、教学评价设计

以回答问题的次数和质量来确定每个学生的课堂表现，同时，教

师也对每个学生进行评价，小组成员内部也对成员之间进行评鉴，在

彼此的评价之间可以查缺补漏，把课堂教学的结果延伸到课外。

七、教学板书

沁园春长沙

上阕：即景抒情［提出问题］

写景：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类

抒情：怅、问

下阕：回忆抒情［巧妙作答］

总结：

1、思路清晰构思巧妙

2、用词精当意境深远

八、教学反思

这节课进行的比较流畅，按照由课内到课外的思路进行延伸，我

最满意的地方就是对意象的讲解，到意境的感悟，到诗歌感情的流畅

分析，学生的学习达到预期目标，如果有遗憾，就是在扩展到抒情方

式就更好，点一下借景抒情，课堂上有学生把意象理解偏颇的地方，

我说通过词性来判断，意象都是名词。如果重新学习，我会加入抒情

方式的讲解。

沁园春