第3课 中古时期的欧洲 教案--统编版必修中外历史纲要下（2024年）.docxVIP

第3课中古时期的欧洲教案

【教材分析】

本课内容是普通高中教科书中外历史纲要下的第二单元“中古时期的世界”的第一课。本课囊括内容非常复杂，包括欧洲中古时期的政治、经济社会等方面。并且在教学中有着承前启后的作用，总结上一单元的古代文明，开启之后中古时期欧亚文明的教学。并且老师在授课时，授课难度不宜过大，在导入时可以采取一些有趣的内容并且在教学时辅以相关的图片等，引导激发学生对历史学习的兴趣。

【课标要求】

通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

【教学目标】

(1)通过时间轴和地图，对中世纪的欧洲面貌有整体认知，通过阅读材料，观察图片，知道中世纪混乱一面。通过观察示意图，提取信息，具体说明封君封臣制度、庄园与农奴制度形成的条件与特征，理解其构成了封建社会的基础。(唯物史观、历史解释)

(2)通过分析材料，理解封君封臣制和农奴制展现的契约之光，人性之光。简要说明西欧城市的兴起与王权国家的形成，并且认识到城市自治的特色和大学兴起。通过教会与王权的对比关系，理解教会和王权有对立也有妥协合作。综合探究中世纪欧洲社会所隐藏的生机与活力。(历史解释、史料实证)

(3)通过观察地图，了解拜占庭帝国的地理位置及其文明影响，知道《查士丁尼民法大全》,并通过拜占庭帝国和俄罗斯的比较，理解文明之间的交流，彰显中古时期世界文明发展的多元特性。(史料实证，时空观念)

(4)学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。(唯物史观，家国情怀)

【教学重点和难点】

重点：西欧封建社会的产生和发展；通过封君封臣制度、庄园与农奴制度以及城市和王权的关系，说明西欧封建社会发展的过程。

难点：西欧封建社会的特征，中古时期欧洲的多元文明面貌。

【教学方法】

情景教学法、问题教学法、史料分析法、讲述法、讨论法。

【教学过程】

一、导入

视频《中古时期的社会状况》。

设计意图：情景导入，拉近中古时期与学生的距离，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授展示空间地图：

中古时期的欧洲

中古时期的亚洲

古代美洲与非洲

展示时间轴：

中世纪概念：“中世纪”一词是从15世纪后期的人文主义者开始使用的。西方史学家一般认为“中世纪”是从公元476年至15世纪末16世纪初，由于蛮族的入侵和定居引起了罗马帝国的崩溃，几乎造成当时欧洲文化的完全毁灭。这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统

治。封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在亳无希望的痛苦中，加之人文主义者以复兴古典文化为己任，因此，他们将中世纪称为“黑暗时代”(darkages)。

把中世纪看作“黑暗”时代的观念，特别是把这时期整个世界都看得——团漆黑的偏见，早已受到史学家们的质疑和订正。

首先，从世界范围看，在西欧以外地区，文明还是在发展。

其次，就是从西欧本身来说，中古时期的欧洲既是欧洲民族文化形成的重要时期。也是承接欧洲古典文明和近代文明的桥梁。因此将中世纪称为“黑暗时代”是有一定偏见的，所以我将黑暗加个双引号。

设计意图：适当引入史学争论和史学研究的新观点新成果，激发学生的兴趣和求知欲望，以开阔学生的视野，培养学生的探究意识。

问题设计：假如回到中古时期的欧洲，你会选择哪种身份生活?为什么?

设计意图：以人物情境为线索，让学生畅所欲言，提高学生的参与积极性。(学生回答)封君封臣制度、庄园与农奴制度。

师：指导学生观看：强调“我的附庸的附庸，不是我的附届”。

问题设计：从中同学们看出封君封臣制度有哪些特点?

生：多名学生回答、补充、完善。

特点：以土地为纽带、层层分封；等级森严、依次主臣关系。

师：封君封臣制度产生的影响：一方面国王仅仅是名义上的全国最高土地所有者，实际权力有限；另一方面封建领主各自为政，分裂割据。

(二)庄园经济、农奴制度

材料一封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。

——孟广林《世界中世纪史》

材料二(庄园制下)封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制(政治、社会附属)”,有统治、惩罚农民的权力。

——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》问题设计：结合图片和史料，从中总结西欧封建庄园有那些特点?

(学生活动)多名学生回答、补充