【新课标】Unit1 Hello Lesson2 Story time 表格式教学设计（2024年）.docxVIP

Unit1HelloLesson2Storytime

一、教材分析

本单元主题为“问候”，涉及“人与自我”和“人与社会”两个主题范畴，以“我”为视角，帮助学生初步形成礼貌待人的意识；以“社会”为视角，通过在不同的生活场景和活动中，让学生学会在不同时段有礼貌地问候他人。

Storytime展示了在不同时间和场合下如何使用问候用语，复现核心语言，给学生提供了丰富的语言输入，帮助学生理解问候用语在实际生活中的运用。Wrap-uptime通过听力训练和角色扮演等活动创设真实的语言环境，让学生在真实情境中运用目标语言，提高学生的语言输出能力。

Storytime在前一课题基础上通过校园一日生活场景，引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Bigquestion，引导学生理解语言、运用语言，形成主动问候的意识，进一步探究单元主题意义。

二、教学内容

在学校的日常生活情境中，学习不同时段与同学和老师热情打招呼，形成礼貌问候的习惯。

【What】本语篇描述了开学第一天的学校生活，包括早上上学时对老师的问候、同学之间的互相问候、下午上课时对老师的问候以及放学时师生之间的告别。

【Why】本语篇展示了学生在学校中应如何进行基本的、有礼貌的交流。它体现了学生在校园生活中应遵守的社交礼仪，同时也强调了师生间和同学间的相互尊重和友好关系。这样的交流方式，可以帮助学生更好地融入学校生活，与老师和同学建立良好的关系，也有助于营造积极的学习氛围，促进学生的社交技能发展。

【How】本语篇是典型的学校日常对话，通过简单的问候语和告别语来呈现。学生使用“Goodmorning.”和“Goodafternoon.”向老师问好，表达礼貌和尊重；同学之间使用“Hi!”和“Hello!”互相问候，体现同学间友好关系；放学时，学生使用“Goodbye.”向老师告别，再次强调对老师的礼貌和尊重。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。

2.在和同学、老师问候时，选择合适的问候语，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”进行交流。

3.小组合作，根据图片创编对话并在全班展示。

核心例句

核心例句

miss,class

Hi./Hello.

Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye./Bye.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。

1.学生看图片，通过标题Firstdayatschool明确语篇背景为开学第一天。基于图片和已有知识展开讨论，进入故事情境。

教师观察学生能否参与交流，主动分享已有积累和经验。

2.学生观察图片中的人物，依次认识李老师、刘涛和杨玲等主要人物。

3.学生看动画，理解对话大意。

4.学生听录音，圈出课文中的不同时间，思考在不同的时间应该如何打招呼。结合课文总结常用的问候用语，完成课后学习活动ALookandmatch。

教师根据学生的表达情况调整提问的语言或及时追问，引导讨论和正确评价。

设计意图：本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，进一步学习本单元的核心语言“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Hi./Hello.”。学生在教师指导下，通过看故事、听故事、读故事和小组讨论的方式，从整体理解到信息梳理，培养信息梳理能力的同时完成语言输入。

2.在和同学、老师问候时，选择合适的问候语，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”进行交流。

5.学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，思考并在小组内讨论问题：“Howdotheteacherandstudentsgreeteachother?”。

教师听取学生的回答并适当补充，指出针对老师与学生不同时间的不同问候方式。

6.学生完成学习活动B1，复习与老师问候的用语，根据老师出示的不同时段的卡片，以小组为单位，分别对老师进行问候，完成学习活动B2。

教师带领学生加深问候用语的学习，听取学生的问候，进行指导并回应。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过师生互动、小组合作等方式加深对目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向应用实