第5课《秋天的怀念》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

5秋天的怀念教案

教学目标

1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象，学习文

中的描写手法，进行细节描写。

3.在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母

爱的内涵；在怀念的情意里，感受亲情的伟大。

教学重难点

掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象，学习文中

的描写手法，进行细节描写；在怀念的情意里，感受亲情的伟大。

教学过程

课堂导入

1.《孔子家语》中有这样一句话，“树欲静而风不止，子预养而

亲不待。”这句话多用于孩子想向父母尽孝时，但父母却已亡故。今

天，我们要学习的这篇文章，就是作者在母亲猝然长逝后，对母亲深

刻怀念的作品。我们齐读课题：秋天的怀念

2.同学们，读怀念的秋天“”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？

（山上落叶、枫叶等景色。——景）

那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）

（“秋天的怀念”是一种情感。——情）

是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”。

设计意图：意在整体把握全文感情起伏的脉络。同时，引导学生

通过题目，理解本文深刻的思想感情。

活动一：朗读设计

1.朗读自测，要求：正确、流利、有感情。

准备时间：3分钟

2.请一位同学朗读，其他学生静静聆听。

3.朗读评价

（1）该学生进行朗读自评。可从字音、停连、语气、节奏等角

度进行自评。

（2）其他学生说说听读感受，可从字音、停连、语气、节奏等

角度进行补充。

（3）师生评点学生朗读情况，以鼓励为主。

4.学生自读课文，交流阅读感受。

设计意图：紧扣单元目标，继续训练朗读技能。对朗读技能中的

外部语音技能掌握情况进行检测，强化上一单元朗读训练的教学成

果。

活动二：细读品味

老师配乐朗读，温馨提示：一边听，一边划出课文第3-6段中描

写母亲动作、神态、语言的语句，感受文中无处不在的母爱。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母

亲进来看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

提问：划出描写母亲动作、神态、语言的语句，读一读，说一说

从这些语句中感受到母亲怎样的内心活动。学生先思考，再同桌交流，

然后全班交流。

教师备用：

1.一组对比性的动词：（动作）

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着

母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭

明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，

把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。

2.一组重叠词：（动作、神态）

悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；

明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，

又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体

谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。

3.“挡”在窗前

明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤

感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。

4.（神态、动作）憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站

起笑了坐在我身边絮絮叨叨

明确：表现出母亲知道我愿意去看菊花后喜出望外、高兴得不知

所措的心情。

5.语言：“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”

“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”

明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对

孩子是多么不舍、牵挂和惦记。

设计意图：引导学生关注文章细节，从细节描写（动作、心理、

神态、语言等）体会人物的思想感情。

活动三：探究主题

好好儿活“”是课文的一个关键词，在文中圈出含有这个词语的相

关语句，并思考：这些句子所蕴含的感情一样吗？请和小组成员读一

读，评一评，写下你们的发现，并阐述”好好儿活“背后所蕴含的深意。

明确：课文有两处写到母亲说好好儿活“”。

1.第1自然段，母亲一方