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第十一章调查资料的理论研究

对调查资料的收集、整理和统计分析都是对事物的表面认识，要认识事物的内在联系、本质和规律，必须要对现象资料进行理论分析。;第一节什么是理论研究

一、理论研究的基本内涵

1、定义：

依据调查过程中获得的经验材料和已有的知识，按照逻辑的程序和规则形成社会调查成果、创造新知识的抽象思维活动。

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理论研究是一个过程，是对社会调查过程中所获得的经验材料进行加工制作，“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，完成从感性认识到理性认识的飞跃。因为社会调查不是仅仅对现象的经验描述上，还要借助理论思维，揭示事物的本质和规律。

举例：突发事件——社会政策出台

新生代农民工婚恋取向;2、理论研究包含着定性分析（即确定事物的性质和类别，运用抽象概念对事物进行理论概括），但不等同于定性分析，还要对事物进行更全面的理论探讨，揭示事物的本质和规律，形成系统的认识。

理论研究不同于统计分析（通过对社会现象的数量资料进行分析，发现描述事物的规模、发展程度以及事物之间的相互关联性）。统计分析只能显示事物之间的差异，但无法对这些差异做出理论化的解释，即只能说明社会现象是什么，而不能说明社会现象为什么是这样，这需要理论研究来完成,理论研究是要对统计分析的结果做出理论解释。。;二、理论研究在社会调查中的地位和作用

1、对统计分析结果做出理论解释

在社会调查过程中，收集资料后进行了统计分析，但是只完成了分析过程的一半，因为统计分析只能显示事物之间的差异，但无法对这些差异做出理论化的解释，即只能说明社会现象、调查对象是什么，而不能对事物表现出来的量的特征进行理论解释，说明社会现象为什么是这样，这需要理论研究来完成。;2、从理论上对研究假设进行检验和论证

在一些解释性和学术性调查研究中，在调查前要提出研究假设，并以此为依据来收集调查资料，到了研究阶段，就要结合统计分析的结果对研究假设进行检验和论证。如果不一致，则说明不一致的原因；如果一致，则说明该一致的内在必然性。;

3、由具体的、个别的经验现象上升到抽象的普遍的理论知识。

有些社会调查，如个案调查和典型调查是一种定性调查，收集上来的资料一般是文字资料，无法进行统计分析。只能通过理论思维使个别经验上升到一般的理论知识。;4、根据理论研究的结果，提出研究结论，并解释研究成果。

一项调查研究，要有自己的研究结论，结论或者是证明已有的理论或者是提出新的理论，无论怎样得出研究结论都需要理论研究。解释研究成果是说明该结论在理论上的贡献和实践中的价值。;三、理论研究的程序和步骤

1、基本的过程和程序

首先,思维抽象——对调查现象做出抽象概括，形成概念（对调查对象某方面本质的抽象规定）。

其次,寻找概念与概念之间逻辑中介，建立判断与命题，使概念与概念之间有了联系。

最后,形成思维的具体。就是实现事物多样性的统一，形成关于调查对象的完整认识。;2、理论研究的具体过程

（1）选择理论思维的目标——在调查前期选择调查课题，建立研究假设，在理论分析阶段应联系前期的理论假设，运用逻辑分析手段对调查资料进行加工处理，力图推翻或证实假设。

（2）制定思维分析的步骤——分类、比较、分析、综合、证明、反驳等是逻辑思维的具体办法，也是理论分析的具体步骤。

（3）控制思维过程，对思维过程中的失误与偏差，及时进行反馈与调整。

（4）理论分析的结果必须接受实践的检验。;第二节比较研究

一、比较是理论研究的基本方法——是对调查资料进行理论分析的最常用、最基本的方法。

1、定义：通过对各种事物或现象的对比，发现其共同点和不同点，由此揭示其相互联系和相互区别的本质特征。;2、类型

（1）纵向比较：把同一调查对象的不同历史时期的资料进行比较，以发现其历史的变化趋势。

如调查不同时期的家庭规模。发现中国家庭规模的历史变迁。

如调查不同时代的择偶标准，发现人们择偶观念的变化。

如不同历史时期的贫困救助

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（2）横向比较：是同一空间上的比较，把调查对象的有关资料和不同地区、不同民族、不同国家的同类现象的资料进行比较。

如：城市女性和农村女性生育意愿比较研究

男性和女性择偶标准的比较

北京生源和非北京生源就业选择的异同

重点中学和非重点中学师资力量的比较研究;3、注意事项：注意事物的可比性。选择恰当的比较角度，建立比较双方