北师大版四年级数学上册第1单元认识更大的数 单元教学设计 .pdf

第一单元认识更大的数

、单元F«

单元I目I标房1图|

:1•认识太敷・体会大教的实际童义。了解计数*法的:

C发展过程。

:2通过鼻活动.认也数的计数箪位.了解各计敷革位!

之间的联系.认识散位腹序表.并会正琦读、习及比!

:皎大数的大小。

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_f3.在摘述数据的过程中.柄受数据改写的必豪性.会，

以’万.亿.为单位表示大数。

H4.理解近似散在实际生活中的用.会用四舍五入

法・求大敬的近依散

H也集H常生活中常见的大敷的过程.体会迁移]

I•…皇®姆上/

；三3过在计数器「位数数数的过程.认识”万位”与

-J•十万位,的位置关果J1解十万与计数箪位■十万■:

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1.熟益较大的汁散单位.并能利用较大的计敷单位:

L…之解关里毋打㈣皇牖算；

2•熟悉十丽数位丽切能利用邑帷神的‘I

:…林?；

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=1.修受学习更大数的必要性.感受大数的实**义.：

（；发展

J2.密切大数与社会生活的琪系.够受数学的价4L]

单元I知I识I结I梅I

(认谀更大的4t]

教制知I识I分I析I

本单元学生认识的数都是一些大的数，一般学生在生活中接触得比少。

为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。

分三次数，力求通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会

到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义5收集一些数据,加深对大

数的理解，从而引出大数的读写的方法，进而比大数的大小。数据改写的活动

在一定的实际情境下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不

同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的

意义及作用同时掌握求近似数的方法。通过结绳计数了解计数方法的发展过程。

教学I方I法I探!究I

1.提供素材，让学生经历直观、生动形象的“数一数”活动，体会大数的意义。

举例:数到进位的时候教师要进行追问,让学生明确什么时候要进位,再让

学生连起来数一数。如当学生数到九万时,教