《沁园春 长沙》课件（共31张PPT）统编版高中语文必修下册.pptxVIP

1.赏析诗歌的关键字词及写景手法

2.感受诗人的青春壮志和革命情怀

3.背诵课文

谁问怅万鱼鹰百漫层看橘湘独主苍寥类翔击舸江林万子江立沉茫廓霜浅长争碧尽山洲北寒

浮大，天底空流透染红头去秋

竟’,。;遍99

0

9

第一课时

词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特

殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。

长沙，题目。

毛泽东(1893.12—1976.9),字润之，湖

南省湘潭人。中国无产阶级革命家，政治家,军事家，文学家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。他创造的许多诗词，气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。

请同学们默读课文，结合书下注解，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。

思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”?为什么?本诗的

人物形象和柳宗元是否相同?

柳宗元：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃发的年轻革命家，他正深情在注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无限遐思……

请你梳理诗人所看之景

眼中之景意象

画面的特征

画面状态

观察角度

画面

眼中之景

意象

意象特征(哪个字用

的好)

画面

画面

状态

观察

角度

画面的

特征

万山红遍

层林尽染

山、林

万--山多

遍--辽远

层--密，有层次感

染--浸润、动态美

万千山峰全都变成了

红色，一层层树林好

像染过颜色一样

静

远看

万类霜天

竞自由

竞相向上

生机勃勃

漫江碧透

百舸争流

江、船

透--澄澈

争--千帆竟发，生机活力

江水清澈澄碧，一艘

艘大船乘风破浪，争

先恐后

静

动

近看

鹰击长空

鹰

击--向上飞，逆风搏击

鹰在广阔的天空里鹰

在矫健有力地飞

动

仰视

鱼翔潜底

鱼

翔--轻快

鱼在清澈的水里轻快地游着

动

俯视

所看之景

①字意

②句意

③字的手法

④作用：生动形象的写出了xx的.特征；描绘了..的画面

⑤表达了作者什么样的情感

炼字总结

修辞：比喻、拟人、夸张、想象.

观察角度：远近结合、俯仰结合、高低结合感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉

动静结合

虚实结合

点面结合

白描

词的上阙运用了哪些写景的手法?

景

●

作者情感客观物象

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。

—切景语皆情语

请你猜测作者在写诗时的境遇?

意象=意境=

1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开

韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此

词。

引申讨论：为什么在如此境遇下作者还能写出万类霜

天竞自由的画面?

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人。

越是艰难，越是能激发出他生命的激情。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

思考：如何理解“怅”?

是谁主宰着世间万物的升沉起伏?

想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，

这里更像是人在情境下的自然情绪，但却并意味着惆怅失

意。

上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，

并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

上阕写了些什么?

指点江山;激扬文字;粪

土当年万户侯。

曾记否;到中流击水;

浪遏飞舟?

第二课时

恰同学少年;风华正茂;

书生意气;挥斥方遒。

携来百侣曾游;

忆往昔峥嵘岁月稠。

(1)这两句的正常语序是怎样的?

忆往昔，携来百侣曾游，(度过了)

(稠)许多峥嵘岁月。

(2)在全文中起什么作用?

承上启下过渡作用。

(3)深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的思念和追忆，那是怎样的人和事呢?

(4)峥嵘岁月有何含义?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

思考：

深沉的思索