Unit1 Making friends PB Lets talk 教学评教学设计人教版PEP英语三年级上册.doc

2024秋人教（PEP）三上“教—学—评”一体化教学设计

教学内容

PartB(LetstalkLookandmatch)

课型

对话课1课时

课标要求

《义务教育英语课程标准》（2022版）课程（学段）目标指出：能理解基本的日常问候；能借助语音、语调、手势、表情等判断说者的情绪和态度；能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应；有主动了解中外文化的愿望；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

语篇研读

What主题意义主要内容

本课Letstalk语篇为日常对话，内容围绕学生校园生活展开。美术课上，ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，ChenJie见状，与她共打一把伞。

How文体结构语言特点

该语篇属于故事类对话，以图文并茂的方式呈现ChenJie和Sarah相互帮忙和分享的故事，符合三年级学生的学习和认知特点。核心语句，如ItsOK.Wecanshare.Thankyou.结构简单，在对话中多次重复，便于学生记忆。

Why语篇意图语篇价值

该语篇是校园里同学间相互分享、相互帮助的故事。该话题紧密贴合学生校园生活，通过学习教会学生与朋友相处时要展现友好，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。

学习目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互帮助、相互分享的

内容；（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；(应用实践)

3.简要评价对话中两位学生的做法；（迁移创新）

4.在小组内交流与朋友分享物品的场景，尝试演一演，并向全班汇报交流结果。

(迁移创新)

重点难点

重点：

理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，理解“Wecanshare./Thanks./Thankyou./Oh,no!”和“It’sOK.”各个句子的不同意思和用法。感受礼貌用语的语用和语义环境。?

难点：创设情景，分角色表演对话，表达好朋友之间的相处方式。

“教—学—评”一体化设计

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互帮助、相互分享的内容；

（学习理解）

Enjoyasong.学生听唱歌谣“Hello,hello.”

带着问题讨论并回答Doyouhavegoodfriends?Whoarethey?

接着依次看图回答Ishe/sheagoodfriend?

Let’sthink学生带着问题讨论Howcanwebeagoodfriend?并给出自己的答案。Tips:Wecanplaytogether.

/talk./helpeachother./sharethings.通过讨论导入本课主题。

Lookandanswer.学生看本课主情景题并回答：Whoarethey?WhydoesChenJielookuneasy?WhatcanSarahdo?初步预测对话内容。

Listenandfill.学生先听句子，然后说出空缺部分内容。借助点拨、动作、图片理解核心句子Ohno！It’sOK.Wecanshare.的意思和使用语境。

Listenandimitate.听音模仿跟读。

Readinpairs.与同伴练习角色朗读对话。

Let’sretell.遮挡图中句子，尝试复述对话。

教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。

教师根据学生会话中的表现，发现问题，及时提供帮助。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；(应用实践)

1.学生基于对话内容，借助思维导图，进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试丰富语言内容。

2.学生在教师指导下，理解Lookandmatch中与朋友相处的场景，完成图文匹配；接着选出一组图片，与同伴会话表演。

3.Lookandchoose.通过游戏的形式，看图完成情景选择。

教师观察学生能否借助思维导图呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

教师根据学生图文匹配和会话表演情况，发现问题，及时提供帮助。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色

扮演，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用更加丰富的语言，促进语言内化，从学习理解过渡到