Unit1 Making friends PB Start to read 教学评教学设计人教版PEP英语三年级上册.doc

2024秋人教（PEP）三上“教—学—评”一体化教学设计

教学内容

PartBStarttoread

课型

阅读课1课时

课标要求

《义务教育英语课程标准》（2022版）课程（学段）目标指出：能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能根据简单指令作出反应；能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

语篇研读

What:

本课语篇为海报阅读，内容围绕友谊展开。海报中呈现了交友主题的标题、图片和文字。

Why:

编者以交友海报为语篇，引导学生通过阅读，体会标题、图片和文字之间的关系，树立正确的交友观念，落实学科育人。

How:

本课时是比较典型的海报阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心句型“IsayHiandgoodbye!/Ilistenwithcare./Isharemytoys./Ihelpmyfriends./Iamnicetomyfriends.”来展示友谊，贴近生活，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。

学习目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在教师的帮助下，通过观察插图、阅读文本，理解海报的内容大意。（学习理解）

2.在教师的指导下，借助圈画、打钩等活动，运用核心语言与同伴交流好朋友之间的相处方式，形成与朋友相处时友好、尊重、分享、帮助的意识。（应用实践）

3.在教师的引领下完成“AmIagoodfriend?”学习单，通过介绍自己与朋友日常相处的方式加深对朋友的关心与关爱。与小组成员讨论，以“Iamagoodfriend.”为主题，制作个性化的海报（可在课下完成）。（迁移创新）

重点难点

教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，正确认读和理解单词say、and、goodbye、toy、friends；通过阅读活动，完成Starttoread后面的练习。

教学难点：通过学习海报，理解作为一名好朋友应具备的一些行为表现，从而引导学生树立正确的交友观。

“教—学—评”一体化设计

教学目标

学习活动

效果评价

1.在教师的帮助下，通过观察插图、阅读文本，理解海报的内容大意。（学习理解）

1.Enjoyasong.听唱歌曲“Iamagoodfriend.”。

2.师生谈论，激活旧知

教师呈现幻灯片并提出问题：Howtobeagoodfriend?学生讨论，根据提示，说出句子。

3.情境导入，引出主题

由情境导出单词poster。学生观察海报，回答问题：What’sthetitleoftheposter?/What’stheposterabout?然后呈现标题Iamagoodfriend!

4.阅读海报，理解大意

1)呈现问题：HowcanIbeagoodfriend?引导学生逐句阅读。在教师的点拨下，理解海报内容。

2)与同伴合作，将海报内容与图片进行匹配。

5.朗读海报，内化语言

1）学生听音跟读文本。

2）学生大声朗读，内化语言。然后找部分学生班上朗读，给出评价。

教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师观察学生对海报内容的理解

程度和对核心语言的认读情况,及时提示和帮助。对于学生读不流畅的语句，着重加强练习。

设计意图：

【设计意图】本环节帮助学生理解海报内容，加强对海报中词汇和核心语言的学习。教师引导学生通过读标题、观察图片、阅读内容、图文匹配等活动，从整体到细节理解海报内容和形式。学生通过跟读、朗读练习，培养正确的语音语调，形成良好的语感。

2.在教师的指导下，借助圈画、打钩等活动，运用核心语言与同伴交流好朋友之间的相处方式，形成与朋友相处时友好、尊重、分享、帮助的意识。（应用实践）

6.再读海报，圈出词汇

1）学生朗读海报中的语句，完成教材第9页Circlethewordsyoureadintheposter.圈出在海报中读到的词汇。

2）小组合作，交流圈出的词汇，核对并改正答案。

Lookandretell.学生根据提供的语言支架，结合图片提示，复述句子。

7.联系自身，选择图片

呈现第9页Lookandtick部分的图片，根据个人与朋友相处的表现，在相符合的图片下打钩。然后运用核心句型“I...”说一说图片内容。

教师观察学生吟唱的表现，给予指导，多鼓励，增强学生信心。

教师根据学生表达情况，发现问题，及时提供帮助。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过圈画、打钩描述等活动，巩固所学词汇，运用语言、理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡