《狮子和鹿》教案.docx

《狮子和鹿》教案

篇1：狮子和鹿教案

课前预备

①同学复习《陶罐和铁罐》，思索课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②同学沟通查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④老师板书课题：狮子和鹿，请同学读题。

⑤同学听课文朗读录音，思索：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告知我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规章。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；其次关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的预备。

②同学自主读书，做闯关的预备。

③同座同学开头闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、沟通，展现闯关状况。鼓舞同学乐观参加；参加第一关展现的可加1颗星，参加其次关展现的可加2颗星，参加第三关展现的可加3颗星。

a．情愿参加第一关展现的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

b．情愿参加其次关展现的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生相互评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

c．情愿参加第三关展现的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特殊奖项──才智星：鼓舞同学比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

篇2：狮子和鹿教案

教材分析：

这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

重、难点：

1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

2．引导同学体会不能过于注意事物外表，得看它有没有用处

课前预备

①同学复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭题，绽开联想

①老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞同学畅所欲言。

③老师激趣。狮子凶狠，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自主读书，领悟道理

①同学轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②同学相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师准时点拨，如鼓舞大家用看图、换词方法理解“均匀”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。

③同学开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④同学再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤老师出示课文第六、七自然段。同学选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组争论读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好伴侣一人读一句交替读。

⑥全班沟通。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。

三、前后联系，延长拓展

①老师引导同学回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

②同学分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。

③同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这课文与其他课文的异同。

板书设计：

28．狮子和鹿

鹿角：精致别致差点儿送命

鹿腿：太细、配不上狮口逃命

篇3：狮子和鹿教案

教材分析：

《狮子和鹿》选自人教版语文三班级上册第七单