第二单元阅读综合实践 七年级语文上册（统编版2024）.pptx

阅读综合实践

亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些文章，可以加深我们对亲情的理解，丰富自己的情感体验。

1．找出《秋天的怀念》一文中的一处细节描写，并分析其作用。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”学习运用细节表达情感的手法。

“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”承受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲抑制自己的悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

2．从记录自己家庭生活的照片或视频中，选择一个美好的瞬间，向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。

再次朗读课文，先选出自己喜欢的段落，然后在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握好语气、语调和节奏变化反复朗读。两人一组，轮流朗读。参考教材中的链接材料，用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。学会把握语气、语调和节奏变化。

（1）重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。（2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。

（3）语速是指语言节奏的快慢变化，朗诵时的语速与文章的思想内容相联系，是表达思想感情的重要手段。一般来说，读到热烈、欢快、兴奋、紧张、激昂、愤怒、驳斥、申辩等内容时，速度要快一些；读到平静、失望、庄重、悲伤、沉重、追忆等内容时，速度要慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。

（4）我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。

揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。体会语境对理解词语的作用。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”我的母亲又熬过了一个严冬。大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……后来发生了分歧我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……...........

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”“可恨”的意思是“令人痛恨，使人憎恨”，而自己瘫痪的双腿本身不应该是令人痛恨的。表面上看，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动，实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。“可恨”在此有丰富的言外之意。..

我的母亲又熬过了一个严冬。结合语境看，“熬”的意思是忍受（痛苦或艰苦的生活）。前文写到母亲身体不好，冬天有许多老人过世，用“熬”来形容母亲度过冬天的状态，显然比“度”更加准确。“严冬”一语双关，既指现实中寒冷的冬天，也喻指老人的身体、精神所经受的严峻考验。...

大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……“随意”本来的意思是“任凭自己的意思”，田野中的新绿并无意识，当然不能“任凭自己的意思”，作者要表现的是这初春的新绿星星点点，或浓或淡，并没有人为的规划，也并没有如仲春、晚春时那样连成一片，绿意盎然。用“随意”表现田野中的新绿，凸显其自然、自由、初生的生命状态，化静为动，用词非常巧妙。..

后来发生了分歧我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……“分歧”本指思想、意见等不一致，一般用在比较重大、正式的语境中，但这里所说的只是散步时走哪条路的小事情，属于比较典型的“大词小用”。在日常语言中，“大词小用”是语言表达的一种瑕疵，但在文学语言中，“分歧”呼应着后文的“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，突出了作者珍爱家庭、重视家庭的思想感情。“意思”的词典义较多，既指语言文字等的意义，也指愿望、心意等，还指情趣、趣味。结合语境，这里指的是趣味。....

时间流逝，许多往事已经淡化了。可在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，但他们的爱却永远留在子女灵魂的最深处。