人教版小学数学三年级上册《千米的认识》教学设计.docx

人教版小学数学三年级上册《千米的认识》教学设计

一、教材分析

《千米的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。本单元主要包括测量的认识、毫米、分米的认识、千米的认识以及吨的认识。

“千米”是一个常用的长度单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，如道路的长度标识等。学生在之前已经认识了厘米、分米、米等长度单位，对长度单位有了一定的认识和理解。本部分内容是在学生认识了米的基础上，进一步学习更大的长度单位——千米，通过学习让学生建立1千米的长度观念，知道千米与米之间的关系，为以后学习更大的单位以及解决实际生活中的长度问题打下基础。

教材通过主题图展示了公路上的里程碑，引出千米，让学生感受千米在生活中的应用。接着通过例4，让学生估计100米有多长，再通过实际走一走，感受100米的长度，进而推算出10个100米是1000米，也就是1千米，帮助学生建立1千米的长度观念。例5则通过单位换算，让学生掌握千米与米之间的关系。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

（2）能够正确进行千米与米之间的单位换算。

（3）能够运用所学的长度单位知识解决实际生活中的问题。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、实践、推理等活动，让学生经历认识千米的过程，培养学生的观察能力、实践能力和推理能力。

（2）通过小组合作、交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

（2）在学习过程中，培养学生克服困难的意志品质和勇于探索的精神。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

（2）掌握千米与米之间的关系，能够正确进行单位换算。

2.教学难点

建立1千米的长度观念。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、米尺、卷尺、操场跑道示意图。

2.学生准备：练习本、铅笔。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过展示生活中的实际场景，如公路上的里程碑、操场跑道等，让学生感受到千米在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作，亲身体验。让学生通过实际走一走、量一量等活动，亲身体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。

3.小组合作，共同探究。组织学生进行小组合作学习，共同探究千米与米之间的关系，培养学生的合作意识和交流能力。

4.运用多媒体，直观教学。利用多媒体课件展示千米的相关知识，如千米的定义、千米与米的关系等，使学生更加直观地理解所学内容。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）教师展示一些生活中有关千米的图片，如公路上的里程碑、地图上的距离标识等。

设计意图：通过展示生活中的实际场景，让学生感受到千米在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

（2）教师提问：同学们，你们在生活中见过这些标识吗？知道它们表示的是什么意思吗？

设计意图：通过提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

（3）学生回答问题，教师根据学生的回答进行引导和总结。

设计意图：了解学生的已有知识经验，为后续教学提供依据。

（4）教师引出课题：今天我们就来学习长度单位——千米。

2.认识千米

（1）教师介绍千米的定义：千米是比米大的长度单位，通常用来计量比较长的路程。

设计意图：让学生明确千米的概念，为后续学习打下基础。

（2）教师提问：你们觉得1千米有多长呢？

设计意图：激发学生的思考，让学生对1千米的长度有一个初步的认识。

（3）学生回答问题，教师根据学生的回答进行引导和总结。

设计意图：了解学生的已有认知水平，为后续教学提供参考。

3.感受1千米的长度

（1）教师带领学生到操场上，让学生估计100米有多长。

设计意图：让学生通过观察和估计，对100米的长度有一个初步的感受。

（2）教师组织学生实际走一走100米的路程，感受100米的长度。

设计意图：通过实际走一走，让学生亲身体验100米的长度，加深对100米的认识。

（3）教师提问：走100米用了多长时间？感觉怎么样？

设计意图：让学生在感受100米长度的同时，也关注走100米所用的时间和感受，为后续推算1千米的长度做好准备。

（4）教师引导学生思考：10个100米是多少米？

设计意图：通过引导学生思考，让学生初步认识到10个100米是1000米。

（5）教师组织学生实际走一走1000米的路程，感受1千米的长度。

设计意图：通过实际走一走，让学生亲身体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。

（6）教师提问：走1千米用了多长时间？感觉怎么样？和走100米有什么不同？

设计意图：让学生在感受1千米长度的同时，也关注走1千米所用的时间和感受，通过与走100米的对比，进一步加深对1千米的认识。

4.认识千米与米