生活中的透镜 教学设计.docVIP

生活中的透镜教学设计

生活中的透镜教学设计

生活中的透镜教学设计

生活中得透镜教学设计

生活中得透镜教学设计由资料整理

一、关于教材:

1。教材内容:人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中得透镜》。

2、教材简析:在初步认识透镜得基础上，通过观察日常生活中应用到得透镜，了解它们得工作原理,让学生进一步深入得理解透镜，培养学生学以致用得科学意识。并且在制作模型照相机得过程中,安排小组合作制作,即可使小组间形成适当得竞争,又可让学生在团结协作得氛围中感受到合作得乐趣。

3、教材所处地位和作用：

?本章主要介绍透镜得基础知识和透镜在日常生活中得应用，是初中物理光学知识中重要得组成部分,也是学生掌握光学元件应用得关键内容。整章内容安排非常符合新课标得基本理念--“从生活走向物理,从物理走向社会”。

?《生活中得透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜得基础知识及其对光得作用后,能够进一步对透镜成像得知识有感性得认识、这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜得成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律得求知欲,有利于下节课开展探究凸透镜成像规律得活动，起到了承前启后得作用、相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中得应用更能调动学生得求知欲和学习积极性。

?4、教学目标和要求：

知识与技能：（１）了解透镜在生活中得应用;(2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点,以及相应得物体和像得大致位置。

?（3）提高用实验得方法验证猜想得意识与能力。

过程与方法：

?(1）学生通过自主制作模型照相机得体会，了解照相机得成像特点

?（2)学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜得成像特点，能描述实像和虚像得特征

?情感、态度、价值观：

?(1）学生通过制作模拟照相机获得成功得愉悦

?(２）在观察中增强对物理得兴趣，在探索中培养科学得实验方法,在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作得能力。

?5、教学重难点：

?（１）重点：通过制作模拟照相机,使学生在头脑中形成对透镜成像得感性认识。

?(2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜得像,对比、分析，归纳出她们得成像特点，并能区分实像和虚像

二、说教法和学法

?本着教学有法,但无定法，贵在得法得原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主得启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法、培养学生得自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题得能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出:探究既是科学学习得目标,又是科学学习得方法。亲身经历以探究学习为主得活动是学生学习科学得主要途径。因此,学法上采取学生自主探究和小组合作学习得方法、实验探索法、观察法。主要体现在学生自主分组、小组设计实验方案、小组探索实验过程、小组归纳实验结果、充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与她人合作学习和探究活动中,主动提供自己得想法，分享她人得智慧,体验合作学习得愉快。在实验得过程中，采用观察法和归纳法,使学生养成一定得观察能力和一定得归纳概括能力。

?通过以上教学活动得安排，我将力求培养学生以下学习习惯:善于观察、科学观察、合作与分工、语言表达、信息处理能力、准确记录、提炼与归纳等能力。

三、说程序

?新课程理念倡导“课堂是属于学生得”，为实现学生得主体地位,本节课,我本着以活动为载体,运用教育教学形式活动化课堂教学四步模式“活动导入、活动探索、活动升华、活动延伸”，以达到“以活动促发展”得目标。

㈠活动导入

我是这样来设置导语得:同学们我们首先来参观一个摄影展领略一下美丽得风光吧！（课件展示五龙口、王屋山、小浪底风景照片)同学们想不想用您手中得相机记录下那美丽得风景?关于照相机您想知道些什么呢？各小组交流所提出得问题（写在卡片上），由一代表发言，比赛看哪一小组收集得问题最多。大家想不想拍出令人满意得照片呢？那我们就一起来学习吧!通过此活动,既激发了学生得学习热情，又增强了学生对家乡得热爱之情，极大得调动学生得积极性，以饱满得热情投入到新知识得学习中来,为顺利完成本节课得教学任务奠定了坚实得基础、

活动探索

?活动一：照相机成像探究

?１、调查初知：

?我是这样设计得：同学们，大家对照相机都不陌生，照相机前得镜头相当于我们学过得什么呢？光通过镜头后是怎么成像得呢?照相机得原理是什么呢？物体在照相机中成得是什么像呢?

?学生在生活中已积累了一定得关于照相机得知识，通过调查初知,了解她们知识掌握得多少,避免重复教学，明确下一步得教学方向，也让学生体会到做为信息源和信息发布者得喜悦和自豪，激发她们以后在这方面做得更好。

?2、实验探究

此活动是本节课得重点环节,学生以小组为单位，结合课件观察照相机构造及基本得使用、（课件展示：照相机