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劳动教育活动方案15篇

劳动教育活动方案（精选篇1）

一、背景

劳动教育是中小学教育的重要组成部分，是深化落实“立德树人”教育根本

任务基本途径。要培养德、智、体、美、劳全面发展的全面发展的社会主义建设

者和接班人，劳动教育必不可少。

一年级学生年龄小，劳动意识、劳动习惯还没有养成，生活自理能力还有待

发展。引导一年级学生学习日常生活自理，掌握必备的生活技能和拓展性的劳动

技能，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动十分重要。因此，我校开发“劳动·爱

生活”劳动教育校本课程。这一课程的开发不但增强了学生的自理能力，还培养

了学生热爱劳动、热爱生活的良好品质。

二、目标

1.通过主题劳动实践活动，学生学会日常生活自理，形成简单的劳动技能，

懂得自己的事情自己做的道理，养成良好的劳动习惯。

2.在日常劳动中和主题实践活动中，感受劳动的艰辛和劳动创造的快乐，初

步形成热爱劳动观念。

3.在观察、实践的过程中培养学生发现问题、主动解决问题的能力，初步树

立劳动创造美好生活的观念。

三、实施建议

（一）注重课程目标的整体实现

本课程作为校本课程，融知识、操作、创作为一体，全方位提升儿童的动手

操作能力和创作力。课程实施立足学生完整的生活世界，注意面向每一个学生，

关注学生的生活，关注学生的世界，并进行价值引领。不仅要使学生获得一定的

劳动技能，而且要将劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动价值观四个方面的目

标有机结合，整体实现课程目标。

例如，关于“搓元宵”教学活动的设计可以作如下考虑：教学目标不仅要包

括学生参与搓元宵的实践活动，还要包括感受劳动的辛勤和劳动的快乐，懂得珍

惜劳动的成果。

（二）重视学生在实践活动中的直接体验

本课程要以体力劳动为主，注意手脑并用，强化实践体验。学生获得劳动知

识和技能，必须建立在自己的实践体验中，只有亲历劳动的过程，才能习得劳动

技能，达到一年级学生日常生活自理的目标。也只有在最直接的劳动体验中才能

养成良好的劳动习惯，感悟到劳动的价值，树立正确的劳动观念。

（三）重视学生科学的劳动观念的建立

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽观念的树立，勤俭、奋

斗、创新、奉献劳动精神的培养是本课程的核心目标，在教学活动中，教师要通

过劳动实践活动提高学生对“劳动”的理解，通过正确价值观的引领，做好劳动

意识的启蒙，让学生知道人人都要劳动，劳动能让生活变得更美好。

（四）关注学生情感态度的发展

劳动习惯的养成是一个长期坚持的过程，劳动的不易在一年级学生的身上体

现得尤为明显。教师在教学中要关注学生情感态度的发展，努力把情感态度目标

有机地融合在教学活动中。设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑

如下问题：

如何引导学生积极参与劳动实践？

如何引导学生感受劳动的乐趣，体会劳动的价值？

如何使学生乐意劳动？

如何帮助学生养成良好的劳动习惯？

在教学活动中，教师要树立榜样，以榜样的力量影响学生。要善于挖掘教学

内容中的育人价值，促进学生正确价值观的形成。

四、评价建议

（一）评价内容

1.劳动知识和劳动技能的.评价。以目标为标准，考查学生对劳动知识和劳

动技能的理解和掌握程度，以及在劳动实践过程中的表现。并采用灵活多样的评

价方式，正面激励，提高学生参与劳动的积极性。

2.劳动过程和劳动结果的评价。注重对学生学习过程的整体评价，以过程性

评价为主，恰当呈现学生的劳动成果，分析学生在各个阶段的表现和发展变化，

可以用故事、照片、劳动档案等方式记录、保留、分析学生的表现。

3.劳动习惯和劳动价值观的评价。通过学生的劳动行为，分析他们的劳动习

惯和劳动价值观，提炼引领，使学生关注自身的劳动行为，树立科学的劳动价值

观。

（二）评价方式

本项目不设书面方式的考试或考查，以发展性评价为主。根据学生在学习过

程中的表现，如出勤率、价值观、参与的积极性等，在学期结束评选20%的优秀

学员，并发放证书。

评价主体可以是教师、家长、同学及学生本人，可以综合运用教师评价、学

生自我评价、学生互相评价、家长评价等方式，对学生的劳动情况作全面的考查。

评价方式可多样化，多种评价运用，包括课堂观察、行为分析、课后访谈、

成才记录、活动报告等。