第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册-龟虽寿 - 副本.docx

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大安区初中语文集体研备教学设计

2023——2024学年上学期

年级

八年级

单元

三单元

课题

课外古诗词诵读《龟虽寿》

课时数

三课时

主备人

执教人

教学

目标

1.通过课前预习，了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，培养学生对诗句的鉴赏能力。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。

教学

重点

体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。

教学

难点

体会诗歌所描绘的意境。

课前

准备

课件、教案

课时

二课时

课时

目标

1.在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，培养学生对诗句的鉴赏能力。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。

预习单

1、查找曹操相关资料，了解写作背景。

借助课下注释和工具书解读《龟虽寿》，探究诗歌的含义。

积累曹操诗歌中的名句。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

导

入

东汉末年，有这样一位赫赫有名的大将军，他的功过成败至今人们还评说不休。在三足鼎立的历史舞台上，他是一个叱咤风云的大将军；在中国文学舞台上，他是一个慷慨豪迈的大诗人。他是谁呢？对，他就是曹操。说曹操，曹操到!今天这节课让我们来一起走入曹操的《龟虽寿》。

聆听，思考

由曹操引入课文，激发学生的阅读兴趣。

重点研习

一．走近作者，知人论世

作者及写作背景简介

二.初读——感知音韵美。

有感情地自由朗读诗歌,注意字音、节奏。?

教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导阅读。

节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。

重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。

语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。

教师范读

三.诵读——领略诗意美。

结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。说说传达了诗人怎样的观念。

四．品读——感悟豪情美。

1.前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？

赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。

3.如何理解诗歌第九至十二句的内涵？

师补充：这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

曹操简介。

2、学生讲《龟虽寿》的背景故事。

自由朗读,同桌互读,同桌互相点评,抽生读,请生点评.

听读

学生齐读

小组交流并释疑

明确：诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。

朗读、讨论、交流明确：选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

明确：这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

讨论、交流

明确：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。

既锻炼了学生搜集信息的能力，培养了学生的自学能力。

反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，进一步感知诗歌的韵律和节奏，引发共鸣，为下文理解诗人情志做铺垫。

通过品读，引领学生学会用抓意象来理解诗歌情感及艺术手法。采用问题引领，一步一步引导学生深入理解。

合作探究质疑

诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。

生讨论、交流

明确：

1.比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。

2.比喻

3.照应。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。

通过研读，采用问题引领，一步一步引导学生深入理解理解诗歌情感及艺术手法。

课堂小结及拓展延伸

拓展延伸

1.一首诗不足以全面了解诗人，相信大家课下也积累了许多曹操的诗句，请同学们给大家分享你最中意的一句，并请你简单说说你对诗句的理解，说说这句诗句表现了怎样的曹操形象。

教师小结，分享诗句

①对