第8课《列夫.托尔斯泰》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

8.《列夫?托尔斯泰》教学设计

教学目标：

1.自主阅读，理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。

2.品味语言，学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

3.理解作者在描写中穿插的议论和评价，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点：

1.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。

2.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果。

教学重难点：

理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界。

课时安排：

1课时

教学方法：

朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法

教学过程：

一、新课导入

在世界文学史上，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，同学们知道另外一位是谁吗？

“托翁”——列夫·托尔斯泰

因其作品真实深刻地再现了俄国社会生活，被列宁誉为“俄国革命的镜子”，他就是在俄国驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰。今天就让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。（板书：列夫?托尔斯泰）

二、走进课文

（一）资料助读（展示课前预习）

1.作者介绍

PPT展示列夫?托尔斯泰图片引出作者图片及介绍。茨威格我们曾学过《伟大的悲剧》，节选自他的《人类的群星闪耀时》

斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼?罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。

2.列夫?托尔斯泰

①让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：

他出身于一个贵族家庭,自幼接受严格的贵族教育。

从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1899年完成的长篇小说《复活》，使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。

3.写作背景

本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。

4.文体知识

传记通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。可分“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。其特点是：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。

5.检查预习

这一课的字词比较难，教师可以在教完字词后，听写几个重点字词，以强化学生的记忆。

①注意加点字字音。

胡髭（zī）?长髯（rán?）??鬈发（quán）??黝黑（yǒu）?滞留（zhì）?愚钝（dùn）

禁锢（gù）?轩昂（xuān）??尴尬（gāngà）犀利（xī）侏儒（rú）酒肆（sì）??

锃亮（zèng）?甲胄（zhòu）??粲然（càn）??盎然（àng）?蒙昧（mèi）??陀（tuó）

两颊（jiá）?一绺（liǔ）?粗劣（liè）??穹顶（qiónɡ）??貂皮（diāo）??颔首（hàn）

肖像（xiào）?藏污纳垢（ɡòu）?广袤无垠（mào）?正襟危坐（jīn）

②重点字词释义。

蒙昧：没有文化，不懂事理。名门望族：指有声望、有地位的大家庭。

郁郁寡欢：心里苦闷，不快乐。黯然失色：面容和眼神阴暗下来

粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。

入木三分：形容书法有力或比喻议论深刻。文中形容目光的犀利。

无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”

（二）初读课文，整体感知内容

1.参照PPT左图，用自己的