《2.2 9以内数的大小比较》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.pdf

《2.29以内数的大小比较》教学设计

课题9以内数的大小比较单元第二单元学科数学年级一年级

本节课通过直线图，直观地理解数的顺序和大小关系，在比较0到9各数的大小时，能

教材够结合直线图的位置关系，通过小方块对应的方式摆放，依次增加，从而凸显计数单位

分“一”，便于学生直观比较各数之间的大小关系。此外，教材还通过引导学生观察直线图，

理解数的基数含义和序数含义，从而进一步感受数的意义，发展数感。

1.学习目标描述：借助直线图，通过填直线图和摆小方块比较的活动，能正确比较0~9

各数的大小，能区分几和第几，进一步感受数的意义，发展数感。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，一年级学生应初步

学习

认识数的概念，包括自然数6~9。这要求学生不仅能够识别这些数字，还能理解它们所代表

目标

的实际数量意义。学会用数字符号来表示具体的数量，这是从具体到抽象的重要跨越。了解

符号，=，的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。

3.学科核心素养分析：能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。

重点能正确比较0~9各数的大小，能区分几和第几。

难点感受计数过程，体会0~9的内在联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

1.把表示相同数量的图连在一起。学生独立通过独立数

完成。数，回顾数数的

经验，完成任务。

2.在下面的格子里填上合适的数。

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借助直线图直观

导入新课学生：我感受数的大小，

师：我们一起读一读格子里的数字吧！你发现发现一个数比引入本节课内

了什么规律？我们一起来研究9以内数的大小吧。一个数大1。容。

板书课题：9以内数的大小比较

讲授新课任务一：0~9各数的顺序独立思考通过同桌交

师：刚才我们在格子里填数，接下来请你完成+集体交流流及集体交流，

在直线上数数。学生1：能引导学生在直

0、1、2、3、线上数数，根据

师：通过数数，你发现了什么规律？4、5、6、7、直线的“从左往

8、9。右数，依次变大”

学生2：的特性，说出9