教师专业发展第10章 教师入职辅导中的师徒制.pptx

教师专业开展;;一、古代职业培训中的学徒制

二、学徒制瓦解，职业教育兴起

三、现代学徒制思想应运而生

四、现代学校中师徒制的建立

;〔一〕从父子关系走向契约形式的学徒制;〔二〕中世纪学徒制的特点;〔一〕学徒制的瓦解;〔二〕职业教育的开展;三、现代学徒制思想应运而生;区别;〔三〕现代学徒制思想的重建;〔一〕师徒制的内涵;〔二〕师徒制的开展;一、带教师傅的任命与培训

二、师徒关系的建立

三、学校层面带教方案的制定

四、个别带教内容与方式确实立

五、带教活动的评价;一、带教师傅的任命与培训;

;二、师徒关系的建立;〔二〕师徒确立关系的影响因素〔举例〕：;三、学校层面带教方案的制定;〔二〕学校中的师徒带教方式;四、个别带教内容与方式确实立;〔二〕带教方式;五、带教活动的评价;一、确立多类师徒关系

二、形成多样带教形式

三、指向多种影响作用

;随着教育的开展，教师专业开展这一理念逐渐得到重视，师徒制中师徒双方的开展成为需求。

因此，不管是哪种层面的师徒关系，都应建立在平等、互惠的根底之上，唯有如此，师徒制的效果才能得以最大发挥。;;二、形成多样带教形式;〔由多个指导教师和多个新教师

共同构成一个“师徒群体〞。〕;三、指向多种影响作用;〔二〕对新教师的影响二;〔三〕对指导教师的影响;〔四〕具体的行动策略;