统编版（部编版）语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》教学设计.docx

统编版（部编版）语文五年级上册第一单元

《珍珠鸟》教学设计

一、教材分析

《珍珠鸟》是统编版（部编版）语文五年级上册第一单元的一篇略读课文。本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文从不同的角度，描绘了自然界中的生灵和人们对生命的感悟，体现了作者对自然、对生命的热爱与赞美之情。

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。作者冯骥才以细腻的笔触生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。课文语言清新明快，意境优美，充满了生活情趣，能激发学生热爱自然、热爱生活的情感，同时也能引导学生体会作者是如何通过细腻的描写表达情感的。

二、整体设计思路

本教学设计以2022新课标为指导，以学生为主体，以阅读为主线，通过多种教学策略，引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，体会作者的情感，领悟文章的表达方法。在教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。

具体设计思路如下：

1.创设情境，激发兴趣。通过播放珍珠鸟的图片和视频，让学生直观地感受珍珠鸟的可爱，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知。让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容，理清文章的脉络。

3.精读课文，感悟情感。引导学生抓住重点词句，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情，感悟“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。

4.拓展延伸，深化主题。通过阅读相关的文章和资料，让学生进一步体会人与动物和谐相处的重要性，培养学生的环保意识和爱心。

5.总结全文，布置作业。回顾课文内容，总结学习收获，布置有针对性的作业，巩固所学知识。

三、教学目标

1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟作者是如何通过细腻的描写表达情感的。

4.培养学生关爱动物、善待生命的意识，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

1.教学重点

了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟作者是如何通过细腻的描写表达情感的。

2.教学难点

领悟作者是如何通过细腻的描写表达情感的。

培养学生关爱动物、善待生命的意识。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，让学生直观地感受珍珠鸟的可爱，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会作者的情感，领悟文章的表达方法。

3.自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。

4.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。

5.拓展延伸法：通过阅读相关的文章和资料，拓展学生的知识面，深化主题。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.播放珍珠鸟的图片和视频，让学生直观地感受珍珠鸟的可爱。

设计意图：通过播放图片和视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。

2.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，我们一起来学习一篇关于小鸟的课文——《珍珠鸟》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

设计意图：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，为后续的学习打下基础。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名读、齐读。

强调多音字“待”的读音和用法。

设计意图：检查生字词的学习情况，确保学生掌握课文中的生字词，为理解课文内容扫清障碍。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

设计意图：培养学生的默读能力和概括能力，让学生整体感知课文内容。

4.交流汇报，教师相机引导学生理清文章的脉络。

课文主要写了“我”为珍珠鸟创造了舒适、温暖的生活环境，珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，以及“我”从中感悟到的道理。

文章可以分为三个部分：第一部分（第1-2自然段），写“我”把一对珍珠鸟养在笼里，为它们营造了一个舒适、温暖的生活环境。第二部分（第3-6自然段），写珍珠鸟在“我”的悉心照料下，由害怕人到亲近人的变化过程。第三部分（第7-14自然段），写“我”从中感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。

设计意图：通过交流汇报，让学生进一步理清文章的脉络，为深入理解课文内容做好准备。

（三）精读课文，感悟情感

1.学习第一部分（第1-2自然段）

指名读第1-2自然段，思考：“我”是怎样为珍珠鸟创造生活环境的？

交流汇报，教师相机引导学生理解“垂蔓”“幽深”“愈发”等词语的意思，体会“我”为珍珠鸟