统编版（部编版）语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计.docx

统编版（部编版）语文五年级上册第一单元

《落花生》教学设计

一、教材分析

《落花生》是统编版（部编版）语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“万物有灵”，语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山通过回忆小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生、议花生的经历，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生的赞美之情，同时也希望自己和后人能做像花生一样具有朴实无华、默默无闻、无私奉献品质的人。

课文篇幅不长，但结构清晰，语言平实，含义深刻。文章按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、吃花生、议花生四个部分。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过父亲与孩子们的对话，层层深入地揭示了花生的可贵之处，进而引发了对人生的思考。

二、整体设计思路

本教学设计以2022新课标为指导，以学生为主体，以读为本，通过多种形式的阅读和讨论，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟文章借助具体事物抒发感情的方法。同时，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

在教学过程中，采用情境导入、问题引导、小组合作、读写结合等教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在自主、合作、探究的学习氛围中，感受语文学习的乐趣。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“亩、吩”等6个生字，会写“亩、播”等9个生字，掌握“播种、浇水”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

3.理解课文内容，了解花生的特点和价值。

4.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的识字、写字和阅读能力。

2.通过朗读、讨论、交流等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3.通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受花生不图虚名、默默奉献的品格，培养学生朴实无华、无私奉献的品质。

2.体会作者对花生的赞美之情，激发学生对生活的热爱和对美好品质的追求。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，了解花生的特点和价值。

2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。

（二）教学难点

体会作者通过花生所表达的人生哲理，培养学生朴实无华、无私奉献的品质。

五、教学策略

（一）情境教学法

通过创设情境，如播放花生生长过程的视频、展示花生的图片等，让学生直观地感受花生的特点和价值，激发学生的学习兴趣。

（二）问题引导法

提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容，如“花生有哪些特点？”“作者为什么要赞美花生？”等，培养学生的思维能力。

（三）小组合作法

组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想、分享观点，提高学生的语言表达能力和合作能力。

（四）读写结合法

在教学过程中，结合课文内容进行仿写、续写等练习，让学生在阅读中学习写作，提高学生的写作能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

播放一段花生生长过程的视频，让学生直观地感受花生从播种到收获的过程。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？”学生回答：“花生。”教师接着问：“你们对花生有哪些了解呢？”学生自由发言，谈谈自己对花生的认识。

2.揭示课题，导入新课

教师板书课题《落花生》，并提问：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？”学生可能会提出以下问题：“落花生是什么意思？”“为什么要以‘落花生’为题？”等。教师引导学生带着这些问题走进课文，去寻找答案。

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生对花生有一个初步的认识。同时，通过提问引导学生质疑，培养学生的问题意识，为后续的学习奠定基础。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查学生的读书情况

（1）指名读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读错的字音。

（2）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“亩、吩、榨”等字的读音和“播种、浇水、吩咐”等词语的写法。

3.默读课文，思考：课文围绕花生写了哪些事情？

学生默读课文后，教师引导学生交流汇报，明确课文围绕花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生四件事情。

设计意图：让学生通过自由朗读、指名读、默读等方式，初步感知课文内容，掌握生字词的读音和写法，提高学生的识字、写字和阅读能力。

（三）精读课文，理解内容

1.学习“种花生、收花生”部分

（1）指名读课文第一、二自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？

学生回答后，教师明确：第一自然段写了“我们”姐弟几个在母亲的提议下种花生；第二自然段写了“我们”姐弟几个和父亲一起在园子里过收获节，谈论花生的好处。

（2）教师提问：“母亲为什么