【《3-6岁幼儿家庭阅读环境现状优化研究：以A幼儿园为例》10000字（论文）】.pdf

3-6岁幼儿家庭阅读环境现状优化研究一以A幼儿园为例

目录

一、前言………………………1

二、3-6岁幼儿家庭阅读环境现状研究………………1

(一)研究设计…………1

1.研究思路………………1

2.研究方法………………………2

(二)研究结果与分析……………2

1.客观物质环境方面…………2

2.潜在精神环境方面…………4

三、3-6岁幼儿家庭阅读环境存在的问题及原因分析……………6

(一)3-6岁幼儿家庭阅读环境存在的问题……6

1.家长观念存在偏差…………6

2.家长缺乏对幼儿阅读的正确引领…………7

3.阅读方式不正确…………7

4.阅读材料的选择不够科学…………………8

(二)3-6岁幼儿家庭阅读环境存在问题的原因分析…………8

1.阅读目的的功利性…………8

2.缺乏良好的亲子阅读环境…………………8

3.亲子阅读的指导方法单一…………………9

4.图书数量差异大和选择具有盲从性………9

四、3-6岁幼儿家庭阅读环境的优化建议………10

(一)提高家长对家庭阅读的重要性和价值的认识…………10

(二)创设良好的家庭亲子阅读环境和氛围……10

(三)优化家庭阅读的指导方法……………11

(四)依据幼儿身心规律选择亲子阅读材料…………………11

五、结语………………………12

参考文献…………………13

摘要

在我国学前教育飞速发展的今天，提高幼儿早期阅读能力已成为父母们重点

考虑的问题。亲子阅读在激发阅读兴趣，提高幼儿阅读理解能力及语言发展中发

挥着极为关键的作用。尽管父母们已经意识到了孩子阅读的重要性，但是多数父

母对孩子身心发展及阅读能力特点了解得不够，忽略了孩子阅读时的情感、习惯

及技能培养上的价值。受种种条件制约，父母为孩子营造家庭阅读环境时有所欠

缺，无法根据孩子身心发展及年龄特点来选择适宜的阅读环境及方式。基于此，

为使父母在阅读方面有一个科学的指导方法和阅读质量的提升，本次研究对家庭

阅读环境进行了分析，并结合实际提出了一些改善措施。

关键词：幼儿；家庭阅读环境；现状

一、前言

3-6岁是幼儿阅读习惯与阅读兴趣发展的关键时期，幼儿的阅读经验与幼儿

育是一个社会系统工程，父母肩负着不可推卸的责任。许多研究表明，儿童阅读

理解能力与其家庭阅读环境和父母参与有关。但目前有关文献还没有专门针对北

京市幼儿家庭阅读现状的调查和研究，为此本文对北京市3~6岁幼儿家庭阅读的

状况进行了调查与分析，有助于了解幼儿的阅读培养环境，对提升幼儿阅读能力

提出相应的对策和建议。所以本文研究意义有如下两点：

理论意义。早期阅读做为幼儿开始接触阅读的初始时期，也是终身学习的必

经之路。早期阅读作为基础教育的魂魄与根基，与幼儿的健康成长息息相关。尤

其是目前幼儿园孩子们还处在幼龄时期，还没有成熟完备的讲话能力和正确表达

的能力，他们在阅读过程中会存在极大的困难与障碍，这就要求父母与教师进行

正确的引导，从而帮助幼儿在阅读过程中逐步形成成熟的思维逻辑和良好的阅读

方法。对于家庭阅读环境的探讨与研究，在西方国家取得的成果是比较深入的，

与西方发达国家相比较，我国对于家庭阅读环境问题的研究与教育还处于初始阶

段，因此，本研究将重点探讨我国家庭阅读环境的状况，为丰富有关研究领域的