第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册-《赠从弟》（其二）、《梁甫行》 - 副本.docx

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大安区初中语文集体研备教学设计

2023——2024学年上学期

年级

八年级

单元

三单元

课题

课外古诗词诵读《赠从弟》（其二）、《梁甫行》

课时数

三课时

主备人

执教人

教学

目标

1.有感情地诵读《赠从弟》（其二）、《梁甫行》继续领略古体诗的韵律之美。

2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。

3.积累优美的诗句，激发诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。

教学

重点

能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

教学

难点

体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法。

课前

准备

多媒体课件、教案

课时

三课时

课时

目标

1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。

2.运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解。

3.体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。

预习单

1、查找两首诗作者相关资料，了解写作背景。

借助课下注释和工具书解读诗歌，探究诗歌的含义。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

导

入

赠从弟（其二）

在你的成长过程中，有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？但有一位诗人，当弟弟面临挫折时，他不是以过来人的身份指手画脚。而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。

（出示课题）

梁甫行

同学们好！你们知道“才高八斗”这个成语的故事吗？“魏晋以来，天下的文学之才共有一石(一种容量单位，一石等于十斗)，其中曹子建(即曹植)独占八斗。”你了解他吗？（屏显：后人对曹植评价）

南朝文学批评家钟嵘：“骨气奇高，词彩华茂，粲溢今古，卓尔不群。”?

南朝宋文学家谢灵运：“天下才有一石，独占八斗”。

清朝诗人、学者王士祯：汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，李白、苏轼三人耳。

生思考，讨论，发言

生谈理解

问题导入既能激发学生的兴趣，同时能很好的切入课题。

问题导入既能激发学生的兴趣，同时能很好的切入课题。

重点研习

赠从弟（其二）

知人论世，了解作者及背景。

课件展示

二．读法指导，诵读诗歌。

师：“古人云：三分诗歌，七分读。今天让我们从读开始学习这首诗吧！”

1.自己尝试朗读，并且思考：读好这首诗需要注意哪些朗读方法？

2.教师范读。

三．读出自我，品读诗歌。

好诗如茶，不仅要读，更要细细的品，方能品出诗歌的意境、情感和韵味。下面让我们一起品析这首诗歌。

照下列句式，赏析诗歌：

示例1：我从“风声一何盛，松枝一何劲”读出了松树坚忍不拔的形象）

示例2：我欣赏“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，因为这句运用了对比的修辞手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出了松树的高耸挺拔。

梁甫行

一．知人论世，了解作者及背景。

（课件展示）

二．初读——领略诗风，把握基调。

1.题解

梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。“梁甫行”原为挽歌，在这里曹植用旧题描写海边人民贫苦的生活，为贫苦民众写挽歌。

（让我们跟随作者去往梁甫探寻吧）。

2.在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求呢？

前面我们已经学习了《庭中有奇树》和《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的节拍呢？

3.师适时板书读错的字。

4.俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音。

5.（幻灯片）出示《梁甫行》诗歌（节奏停顿）

普希金说“读书是最好的学习”。现在，请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

三、再读——通晓诗意，读出韵味。

（在同学们诵读声中,不知不觉我们到了梁甫,曹植所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们再读古诗，通晓诗意，读出韵味。）

1.师巡视。

2.指名学生译讲诗歌。（师生补充）

好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

四、品读——体悟诗情，含英咀华。

（从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们来品读古诗，体悟情感。）

1.出示列句:

(1)我读句（词），眼前浮现出了————————的画面。

(2)我读句（词）,体会到了诗人———————的情感。

(3)我读句（词），仿佛看到诗人————————的形象。

2.师巡视，2分钟后检测、交流。

（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析答案）

简介自己搜集的相关资料

1.尝试朗读，并且思考

明确：

朗读方法

(1)读准字音

(2)把握节奏

(3)定好重音

(4)控制语