教案乘雪橇(必威体育精装版整理版).docVIP

PAGE

PAGE2

乐聆听乐想象乐体验

——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》说课稿

成都市龙泉驿区第20小学徐维

各位老师上午好，我是第20小学的徐维，新课标指出：音乐教学以音乐审美体验为核心，通过音乐感受、表现、创造以及相关文化的学习，提高学生的音乐审美能力。带着这样的理念，请大家和我一起走进今天的说课内容《乘雪橇》。

一、围绕编意--说教材

（一）编写意图：教材根据学习内容的时间，分别按季节编排了《晨景》《冬雪》等主题，凸显“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。

（二）作品分析：管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，乐曲以引子-呈示部A（a-b-a1）-中部B（c-d）-再现部A’（a2-b1-a3）-尾声5个部分组成，是带再现的复三段体结构。乐曲的主题旋律出现四次，每次都反复一遍。通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。

二、了解主体--说学情

五年级学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇、有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，并随音乐做出相应的体态反应。学生基本知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐旋律过程中，基本能辨别节奏的不同。在低年级时学过安德森《打字机》、《调皮的小闹钟》等贴近生活的作品，对安德森生平背景以及作曲风格有一定的了解，为本课及以后学习、享受音乐奠定了基础。

三、立足三性--说目标

结合我区“强化多元学习?，落实三性任务，?构建高效课堂”的要求，我制定了以下教学目标：

学科性目标：通过反复聆听，能欢快的演唱主题，并听辨主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。

教育性目标:通过对比聆听、感受，体验美国爵士乐，初步树立多元文化价值

创新性目标：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。

针对学情--说重难点

重点：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。

难点：通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。

以生为本-说教学法

为了让学生获得欣赏音乐的愉悦感，让课堂充满生气、雅气和灵气，我主要采用了引导法、激励法和评价法等教法，同时采用对比法、自主探究法、参与体验法、合作学习法等学法。

结合实际--说准备

电子钢琴多媒体课件沙锤1个圣诞帽1顶

七、快乐学习--说过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

预设

时间

（一）激发兴趣，导入新课

我唱着自己编的雪橇歌：“雪花陪着我们一起过圣诞节，马儿呀拉着雪橇飞奔快快跑，”同学们，大家好，我是圣诞活动的负责人雪花姐姐，欢迎大家来到美国冰雪世界，参与我们这儿最有趣的活动《乘雪橇》（板书课题）

激发兴趣，引入课题。

2

（二）热身运动，熟悉主题

1.随声音的高低用手指画出旋律线。

2.找出旋律的特点：像高低起伏的山脉，像飘飘落落的雪花等

3.再次聆听，加深印象

4.由慢速到快速学唱歌词。

1.你能为雪花姐姐这首《雪橇歌》用手指画出旋律线条吗？

2.这些线条有什么特点？

3.请伴随美丽的线条再听一次旋律。

4.根据学唱情况，由慢速逐渐到快速弹奏旋律。

由于主题旋律旋律节奏密集，不易唱准，同时为听辨主题次数做铺垫先做热身运动，熟悉主题

4

（三）完整聆听，听辩主题

完整聆听音乐，感受主题出现次数和变化，并且根据音乐形象大胆想象。

当听到雪橇歌时轻声跟着唱一唱，并用手指记录一共唱了几次？每次有什么不同？你仿佛想到了什么？

根据音乐表现的形象，我给这四次主题分别取了一个好听的名字：小提琴雪橇组、吹管乐雪橇组、爱跳舞雪橇组和远去的雪橇组

有指向性的给出问题，让学生从音乐要素上去分析音乐的情绪特点，勾勒出自己所感受到的音乐画面。

4

（四）分段欣赏，体验音乐

引子

出发

聆听音乐，和老师一起自由律动

准备工作做好了，现在就让我们一起出发吧!let’go

感受旋律特点，活跃气氛

半分钟

欣赏A乐段

模拟马铃a

聆听音乐（马铃儿声）。

2.探索表现马铃声的方式。

1.听听发出了什么声音？

2.你能用什么声音模拟马铃的声音呢？

通过聆听，体会乐曲表达的意境，用心发现生活中的声音。

2

模拟马蹄b

1.聆听马蹄声

2.小组讨论，想象模拟马蹄奔跑的声音。

3.随音乐自由表演。

1.你们听，是什么声音？（板书）

2.怎样模拟马蹄声呢？

3.马儿拉着雪橇飞驰时，我们的身体会怎样呢？

通过此情景引导学生感受节奏，充分发挥想象力去体验音乐的乐趣。

3

模拟吹