2024二年级数学上册总复习第3课时数与代数3配套教案北师大版.docxVIP

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第3课时数与代数（3）

课题

数与代数

课型

新授课

教材分析

本册教材一共支配了9个单元;其中“数与代数”有7个单元;主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算;乘、除法的初步相识;倍的初步相识;乘法口诀和用乘法口诀求商；“图形与几何”领域有两个单元;分别支配的是图形的改变、测量。除此之外还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。

学情分析

本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的实力,依据复习内容,适当地引导学生主动地整理学问。依据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的主动性。

教学策略

依据本课复习课的特点和学生思维活动的特点，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。我主要采纳小组合作学习与启发式教学相结合的教学方法，为此本节课采纳问题情景法、谈话探讨法，质疑探究法为主动学习创建条件，为有效的学法知道创建机会。

通过情感的沟通、沟通，学生在愉悦的心情中开展学习活动，让学生感到老师喜爱我、我要学、我能行，让每个孩子都能有个好心情。

教学内容

北师大版二年级上册教科书第97-102页

教学目标

1.使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,娴熟驾驭表内乘除法的口算方法。

2.结合详细情境具有肯定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的实力。

3.激发学生学习数学的爱好,体会数学学问的应用价值。

教学重点

娴熟地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。

教学难点

培育肯定的收集数学信息,提出问题并解决问题的实力。

教学打算

课件

课时支配

3课时

教学环节

导学案

一、谈话引入，激发爱好

师:同学们，我们上节课复习了表内乘法以及乘法的意义和应用，我们还学过什么呢？

学生：除法

师：很好，那么我们还记得什么叫除法吗？下面，我们就一起来复习一下。

二、探究新知，经验过程

二、探究新知

同学们，我们先来看这张图，你能看图列两道除法算式吗？

找学生来回答，并说出算式的意义。老师总结：像这样，把物体分成若干份，每份分得同样多，就是平均分。每份分的不是同样多，就不是平均分。

平均分有两种方法：（1）把一些物品按指定的份数平均分。（2）把一些物品每份几个平均分,可以用圈一圈的方法来进行。

我们再来说一说除法的意义和相识除法算式。

把一些物品平均分成几份，求每份是多少，或把一些物品按每份几个平均分，求可以分成几份，都可以用除法计算。

12÷2=612叫做被除数，÷除号，2叫做除数，6叫做商。他们之间的关系：被除数÷商=除数，

被除数÷除数=商，商×除数=被除数。

同学们要记住：除数不为0

我们在计算除法算式的时候，怎样来计算呢？

生：用乘法口诀来计算，除数是几，就想几的乘法口诀。

师：很好，用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。

24÷

24÷6=4

想:(四)六二十四。

下面，我请同学来解答这道题：

鸭子有9只，鸡有3只，鸭是鸡的几倍？

生：9÷3=3

答：鸭子是鸡的3倍

师：棒极了，这道题是求倍数关系。一个数里面有几个另一个数，就是另一个数的几倍；求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，有几个就是几倍。

求一个量是另一个量的几倍，算式的结果后面不加单位名称。

在我们用除法来解决问题的时候，先从实际情境中找出已知信息和所求问题，再解决问题。解决有关平均分的问题，或求一个数里面有几个另一个数，都用除法计算。

那么，求几个几是多少，用乘法计算。

同学们，我们还要记住：当被除数不变时，除数越小，商越大，除数越大，商越小。

12÷3=412÷2=612÷6=2

三、达标检测

1、

四、课堂小结

求一个数里面有几个另一个数，就是另一个数的几倍；求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，有几个就是几倍。

在我们用除法来解决问题的时候，先从实际情境中找出已知信息和所求问题，再解决问题。解决有关平均分的问题，或求一个数里面有几个另一个数，都用除法计算。

那么，求几个几是多少，用乘法计算。

五、教学板书

除法以及除法的意义

六、教学反思

复习是教学活动中的一个重要环节，是提高教学效益的关键。复习课的目的在于整理、梳理学问，弄清概念间的联系与区分，使学生能清楚地建立学问网络，是学生自主学习又-一个好机会。

复习时候要注意学生学习的主动性和主动性,使复习课既达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我相识与探究。既考虑了不同层次的学生学习水平，又有个别指导和面对全体。

复习不是学问的简洁重复，应当是一种总结中的提高，理清学问网络，加强学问