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一线教学1异学段同题异构，促计算思维进阶发展

作者围绕“算法”核心概念的建构，在小学、初中和高中三个阶段，通过基于问

题解决的综合实践课，剖析了培养学生计算思维的不同层级，探究了计算思维的纵

向发展路径。

“同题异构”通常是指不同教师根据学生特性，依据自身教学经验，在同学段开

展通过不同教学设计讲授同一知识内容的活动。那么，同一知识内容，在小、初、

高三个阶段又应怎样打破知识本位固有观念，进行异学段的同题异构呢？

笔者以“算法”核心概念建构为例，分别面向小学、初中和高中三阶段，基于问

题解决的综合实践课，剖析了培养学生计算思维的不同层级，并通