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小学语文《瀑布》教案

1．学问与力量：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。

2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，连续培育学生独立识字的力量；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的根底上朗读课文。

3．情感态度价值观：学生能够喜爱这篇课文，情愿朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热忱。

教学重点：在读文中把握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。

教学难点：对这首诗歌内容的理解。如：珍宝的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。

教具预备：录音机、音乐、图片、挂图

教学过程:

一、导入：

你喜爱旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）教师和丁丁冬冬也很喜爱旅游，他们今日邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然给予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（学生发言教师板书“瀑布”）

[导入的语言亲切又简洁，奇妙的告知了学生文章的是叶圣陶。]

二、指导书写：

教师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并仔细看教师写。

1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提示大家留意的地方？（学生观看并指名发言。）

2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提示自己这个字需要留意的地方。

3．翻开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要仔细看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信念写好吗？

4．学生写字。假如你觉得自己写的还不错，就嘉奖自己一个小笑脸。

[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最终，而是在出示课题时奇妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培育学生良好的写字习惯。]

三、随文识字

1．过渡：你们写得真仔细，丁丁冬冬都快等焦急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着奇妙的音乐，一起去漂亮的大自然看一看。放音乐，教师范读课文。

[要使学生动情，教师自己首先得动情。流畅奇妙的音乐，教师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]

2．喜爱这首小诗吗？快翻开书自己读读。

出示学习小建议：（1）用喜爱的方式读课文，找出不熟悉的字；（2）小组学习，同学相互帮忙，学会生字。

3．对生字的学习进展反应。

（1）教师用字卡反应：熟悉就大声读，不熟悉举手。

（2）组词带读。

[二年级学生已经有了肯定的认字力量，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培育学生合作学习的力量。]

四、理解内容，感情朗读

1．生字词学会了，信任你们课文读得更棒了，同桌两个人相互读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。

2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们仔细听。（板书：听）教师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的教师也能听到吗？

（1）自由练读（2）指名读

3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，嘱咐学生：跟紧了，别落伍。）拿着丁丁的图在黑板上围着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？

（1）快跟同桌沟通一下你此时的感受。

（2）读读其次小节，谈谈你的理解。

（3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？

（4）师生协作读。

过渡：远看瀑布是如此的.壮丽，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近）

4．边贴边和同学协作读：师：站在瀑布脚下仰视

生：好宏大呀！一座珍宝的屏！

师：时时吹来一阵风

生：把它吹得如烟、如雾、如尘！

（1）谁情愿读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？

（2）谁还想读出自己的感受？

（3）齐读这一小节。

5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。

6．把自己喜爱的段落读给好朋友听。

7．配乐朗读：学生读，师生协作读。

[朗读、争论、沟通是感悟的根底。在这儿，教