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小学数学教案反思

一、公开课教案的反思

教师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教学设计时，要猜测同学遇到的问题，那些地方同学不简单理解，依据同学要遇到的问题，设计出解决这些问题的战略和方法，因此，教师在备课时，先要对过去的教学阅历进展反思，反思自身或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些阅历，应当采纳什么战略和方法解决的，效果如何?然后进展新的公开课教案。

在设计新的教学设计时，要依据自身所教班级同学的实际状况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对消失的这些新问题，可实行那些战略和方法。

例如：在教学“有余数的除法”一课时，依据以往阅历，同学对“余数都比除数小”这一规律不够理解，消失余数比除数大的现象，在公开课教案时，为加深同学的理解，突破这一教学难点，我让同学分小组合作学习，动手操作，进展分铅笔试验，并引导同学观看、比拟、争论，最终让同学在操作试验中自身得到了“余数都比除数小”这一规律。

二、课堂课后反思

再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良，进一步优化的地方，在教学过程中，要依据教学效果反应信息不时地反思，反思解决课堂教学中消失的问题，依据消失的问题，和时反思自身的教学行为，调整教学战略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以同学为中心，培育同学发散思维力量、创新力量，不时完善教学方法，顺应同学的进展需要。

在同学学习过程中消失思维障碍时，教师应和时反思，如何启发引领同学克制思维障碍，当同学发生意外事情时，教师和时进展反思，如何机灵地处置发生的意外，使同学和时恢复到正常的思维状态。

例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一同学列式为：3+5=8(平方米)，当同学都笑他错误时，他却理直气壮地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是全部梯形都可以用这样的方法呢?”同学绽开争论，分析得出：假设梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。

教学中，常常会消失类似这些我们不能预料的问题，我们要和时地反思，启发引导同学克制思维障碍。

三、课后总结的反思

教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进展反思性回忆，包括对自身的教学观念和教学行为、同学表示、教学的成功与失败等状况进展分析，找出教学程序在详细实施过程中的成功和缺乏之处，讨论发生缺乏的缘由，考虑今后改良优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面：

1.反思教学成功之处

每一节课螳都是师生围绕肯定的教学目标，依照预先设想的教学方案而进展的教学活动。如各种教学手段的有机结合，奇妙地新课引入，留有悬念的完毕语，教学中的亮点，精彩片断，以和教师在课堂上随着教学内容的展现、情境的创设而发生的灵感，与同学发生剧烈的共鸣处等，课后进展仔细反思，记录下来，为今后教学供应参考。

2.反思教学失败之处

再完善的公开课教案也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解消失的”偏差，对教学重点、难点处置不当，演示、试验有达不到预期的效果，由于某种缘由，同学的积极性受到挫伤等记录下来，并对其缘由作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。

3.反思同学的反应

同学是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以同学为中心进展的，将同学在学习过程中出现出才智的火花，独特见解或是同学的问题，如力量缺陷，思维障碍，以和同学学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施弥补，特殊是在课堂上同学提出的一些教师解决不了的奇怪问题，记录到课后去讨论。

课后反思是教师自我完善自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代教师在讨论状态下进展课堂教学的不行缺少的重要一环，因此，在教学中不时反思提炼，从中发觉问题，进展讨论，就肯定能拉提升我们的创新力量，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自身生长与进步，使自身成为一名反思型、讨论型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。