呼风唤雨的世纪-公开课一等奖创新教案(共2课时).docxVIP

呼风唤雨的世纪公开课一等奖创新教案（共2课时）

共案设计

课题呼风唤雨的世纪

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读12个会认字，书写13个会写字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.教材分析

本单元是围绕“提问编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

《呼风唤雨的世纪》这篇文章语言精练，采用了对比的写法，巧妙地展现了科技给人们的生活带来的翻天覆地的变化，激发了学生热爱科学的兴趣。《呼风唤雨的世纪》引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。

3.学情分析

对于科普类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这类课文用词准确,语言简洁等表达方面的特点。如:让学生谈谈“发现与“发明”的区别,从而体会文章用词的准确性。还可让学生自由交流自己认为用得好的。词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。

学习目标

1.认识“唤、获、赖等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。

2.正确读写“呼风唤雨、出乎意料等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

课时第1课时

学习目标

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读13个生字。

2.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

二、创设情境，初步感知

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、学习生字

1.出示会认字：

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤—换亿--忆素—索质

象形识字：获：甲骨文写作“隻：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹。俗体楷书

组词识字：赖皮质量哲学

2.出示会写字：

唤纪技程超亿索奥益联质任善

易错字：“技”是“扌，不要写成“木”。“索下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，