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小学白鹅语文教案

小学白鹅语文教案1

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写12个生字

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词佳句。

3、了解白鹅特点，体会对白鹅的宠爱之情。

4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、引入：

我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。

（《咏鹅》鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）

这首诗描绘了白鹅颜色的漂亮和姿势的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？

二、检查预习

1、区分形近字

颈（）

劲（）

项（）

侍（）

待（）

厉（）

历（）

励（）

吭（）

抗（）

2、易读错的字音

头颈（）引吭大叫（）沉着（）

大模大样（）侍侯（）看管（）供给（）

3、易写错的字

脾餐

4、多音字

角

jué（）

jiǎo（）

模

mú（）

mó（）

三、整体感知

a)指名朗读课文。

b)其他同学思索：大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点？用一个词概括，（傲岸）

四、体会白鹅特点

问题：都说白鹅是一个傲岸的动物，详细表现在什么地方？又是怎样详细写的？

方法：学生沟通，读课文，每一局部都让学生想象，体会，有感情的朗读

①叫声：重点围绕假如鹅会说话，它会说什么进展争论。

②步态：让学生仿照鸭子和鹅走路的姿态。

③吃饭：想象狗和鹅的心理活动（6段）

④观看插图：用白鹅的口吻说一说图画上的内容。

五、感悟写法

问题：是怎样写白鹅傲岸这一特点的？

方法：

1、学生读1、2段后思索，1、2段之间存在一个什么关系，（总分）

第2段在全文中起什么作用？（过渡句，承上启下）

2、学生选择感兴趣的局部读书、体会、沟通。

说说自己从文中发觉了那些写作特点

①比照，如4、6段

②语言，幽默、诙谐、幽默，

③明贬实褒，把直接写白鹅傲岸特点的句子画出来，体会包含的感情。（外表上说不喜爱这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到喜爱这只白鹅）

④把鹅当作人来写，那它是怎样一个人呢？

叫的时候走起路来吃饭的时候

六、延长练习

仿照本文的写法写你熟识的一种动物。

小学白鹅语文教案2

【学材简析】

在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿势和平常的活动两方面写的。写鹅走路的姿势，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔驰；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由拘束”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸大的写法，幽默而幽默的语言，是本文写作上的特点。这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进展同题比照阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培育学生的阅读力量，通过比拟，对文章的写法有所感悟。

【设计理念】

教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、得意。以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的根底上，沟通阅读感受；运用比拟的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。

【教学策略】

《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进展同题比照的阅读。通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观看角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比拟，对文章的写法有所感悟。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解笔下动物的特点，体会的思想感情。

3、能与前篇课文的描