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19《一只窝囊的大老虎》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《一只窝囊的大老虎》第一课时教学设计

一、教学目标

1.认识“囊、羡等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

2.能借助描写“我动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原因。

3.能在不理解的地方作批注，并通过再读和交流，尝试解决疑问，加深对课文的理解。

二、教学重难点

重点：

能在不理解的地方作批注，并通过再读和交流，尝试解决疑问，加深对课文的理解。

难点：

能结合生活经验说出“我的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文相关图片及文字资料。

学生准备：预习课文，自学生字，尝试朗读课文。

四、教学过程

（一）课题导入，质疑激趣

1.教师板书“窝囊”，提问学生如何理解这个词，并引导学生质疑课题“一只窝囊的大老虎”中的矛盾点。

教师：（微笑，拿起粉笔板书“窝囊）同学们，大家看到这个词“窝囊”，你们是怎么理解的呢？

学生A：我觉得窝囊就是没用的意思。

学生B：窝囊就是胆小，不敢做事情。

教师：很好，大家的理解都很到位。那么，当我们看到这个课题《一只窝囊的大老虎》时，你们有什么疑问吗？

学生C：老虎怎么会窝囊呢？它不是很厉害吗？

教师：对啊，这就是我们今天要探索的奥秘。首先，我们来看看老虎到底是什么样子的。（展示老虎的图片或视频）

2.通过展示老虎的图片或视频，与课题形成对比，激发学生阅读课文的兴趣。

教师：看，老虎多威猛啊！但是，在我们的课文里，却有一只被称为“窝囊的大老虎。这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。

3.读了课题，你有什么疑问吗？（生答）

（二）初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，教师出示学习要求。

2.检查读文识字情况：

（1）指名分段读课文，教师随机正音。

（2）学生开火车读词语，教师纠正读音。

演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）

角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）

窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）

接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）

（3）指名读生字，交流识记方法。

（4）指导书写生字：教师指导学生书写本课要求会写的生字，注意笔顺和字形结构。

3.概括课文主要内容：

（1）读完课文，你能解答之前提出的问题吗？

（2）学生自由回答。

（3）默读课文，思考课文主要写了什么内容，按什么顺序写的。

指名回答，学生交流，达成一致意见。

学生D：课文主要写了“我”期待参加演出，然后排练节目，最后演出失败并寻找原因的过程。

（4）引导交流：课文哪些自然段分别讲了“演出前排练时”“演出时演出后”的情况？

根据学生的回答依次梳理出思维导图：

演出前——“我期待参加文艺表演（第1～2自然段）；

排练时——“我”排练节目的情况（第3～16自然段）；

演出时——“我演出时的紧张和狼狈（第17～20自然段）；

演出后——“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21～22自然段）

（三）再读课文，批注质疑

1.那么文中有哪些你不理解的地方呢？请看屏幕，谁来读读学习任务单？

出示：默读课文，在你不理解的地方作批注。

批注的地方可以是词语，可以是句子，也可以是段落。把相应的内容圈画出来，在空白处写出自己的疑问。

2.听明白了吗？在进行这个任务之前，大家先来看看老师对《牛和鹅》的片段批注。

出示：《牛和鹅》的批注图片。

交流批注的方法，如勾勾画画、圈圈点点、三言两语等。

3.《一只窝囊的大老虎》这篇文章，你还有哪些不理解的地方呢？像老师这样默读课文，做做批注。

4.默读课文1、2自然段，完成任务：

（1）用“——画出描写我心理活动的句子

（2）在旁边批注“我”怎样的心情

（3）合作交流，分享批注：我画了第__自然段的____句话，感受到“我因为______心情是_______。

5.学生