第二单元作文 学会记事 七年级语文上册人教版 2024.pptxVIP

第二单元学会记事

——写具体事件，表达独特感受

时间、地点、人物起因、经过、结果；围绕中心确定详略注重细节描写，表达独特体验01抓住“六要素”，详略有致02注重细节，表达独特感受

技法点一抓住“六要素”，详略有致1.要写清楚一件事情，就要紧抓记叙文的六要素，明确时间、地点、人物，确定事件的起因、经过、结果，按照一定的写作顺序逐一展开，将事件的来龙去脉表达清楚。如《散步》一文：

2.将事情的经过写具体。理清楚事件的来龙去脉及所要表达的中心。围绕中心，将能突出中心的情节和人物详写，其余简略描写。技法点一抓住“六要素”，详略有致课文典例后来发生了分歧，我的母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。节远自莫怀戚《散步》技法分析详写：家人间关于走大路还是走小路的分歧(经过)略写：互敬互让，决定走小路(结果)此处环境描写点明了走小路的原因，展现了母亲对孙儿的疼爱和理解，生动地展现了一家人和睦相处的生活场景。

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。小练笔1：请阅读《陈太丘与友期行》一文，找出这篇短文中的“六要素”，并完成表格。陈太丘与友期行时间：日中起因：陈太丘与友期行地点：陈太丘家经过：友人日中不至乃去，元方据理驳斥友人人物：陈太丘、元方、友人结果：友人惭而致歉

技法点二注重细节，表达独特感受1.添枝加叶，写出细节。对一些能突出主题思想和表达人物性格的细节进行描写，人物的某些细微的行为举止，一个眼神、一句话语、一个动作、一番感受等，以及景物片段等，凡是能凸显题旨的主要内容，都可以用特写镜头放大或用慢镜头拉长，将细节描写具体化，使之成为打动读者的动情点。2.锤炼语言，使用能够贴切表达情感的词语或句子，运用恰当的修辞手法等。3.记叙自己经历的、熟悉的、感受深刻的事，表达自己的感受及体验。

课文典例那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。节远自史铁生《秋天的怀念》技法分析“挡”“憔悴”“央求般的神色”等动作和神态描写，写出了母亲呵护“我”的内心，表现了母亲细腻的爱。“一会儿坐下，一会儿站起”，写出了母亲为儿子同意去北海看花、渐渐从自暴自弃中脱离出来而格外地高兴，手足无措。“悄悄地出去”表现了母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。

小练笔2：请写一个片段，记录你印象深刻的一件小事，注意把事情写清楚，表达真情实感。提示：可以从以下几个方面思考。①确定中心主旨：你最想表达什么感情？或是想表现怎样的人物特点？②选择详写细节：哪些细节最能体现你想表达的中心？选择2-3个。③运用描写方法：常用的描写方法有“语动心神外环”，即语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写这五种描写人物的方法，再加上环境描写。

高分片段：放学时间，他又穿着黑色大袄和一双看着极不协调的锃亮的银灰皮鞋（外貌描写）,在校门口静静地站着。只是一眼，我便认出了他——我的爸爸，一如既往地把书包递过去。一路上，我们都不曾言语。好不容易回到家，他从口