2024年四年级英语上册 Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you happy说课稿 牛津沪教版（三起）.docx

2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy说课稿牛津沪教版（三起）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Areyouhappy?”为主题，旨在让学生学会用英语表达自己的情感状态。设计思路如下：

1.通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.利用图片和实物，引导学生学习本课重点词汇和句型。

3.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.结合生活实际，让学生学会关心他人，用英语询问他人的情感状态。

5.课堂小结，巩固所学知识，为下一课时的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语表达个人情感和询问他人情感的能力，提高学生的语言交际水平。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下人们表达情感的方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和推理，理解情感词汇和句型的使用情境，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，提高学习效率，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本课的情感词汇，如happy,sad,tired等。

2.学会使用“Areyouhappy?”及其回答“Yes,Iam./No,Imnot.”进行交际。

难点：

1.准确理解和运用情感词汇。

2.在实际情境中灵活运用询问他人情感的表达方式。

解决办法：

1.通过歌曲和故事情境，引入情感词汇，让学生在轻松的氛围中学习并感知词汇含义。

2.利用图片、实物和动作演示，帮助学生形象地理解词汇，并通过游戏和小组活动加强记忆。

3.创设真实语境，让学生在角色扮演和小组交流中实践运用所学句型，教师及时纠错和指导。

4.设计互动问答环节，鼓励学生主动提问和回答，增强口语交际能力，突破实际运用中的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和小组交流，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

2.任务型教学法：设计具体任务，引导学生完成任务的过程中自然地学习和运用语言。

3.情境教学法：利用故事情境和日常生活中的场景，让学生在情境中学习并运用语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件，提高学生的参与度和学习的趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和英语学习网站，丰富学习内容，拓展学习资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放轻松愉快的英语歌曲，如“HappySong”，营造轻松的学习氛围，并提问学生：“Whatmakesyouhappy?”让学生思考并回答。

回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的自我介绍和问候语，如“Hello,mynameis...Howareyou?”，为学习本节课的情感表达做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的主题“Areyouhappy?”，并讲解重点词汇happy,sad,tired等，以及句型“Areyouhappy?Yes,Iam./No,Imnot.”。

举例说明：教师通过展示图片或实物，如玩具熊、书籍等，引导学生用英语描述它们的情感状态，如“Thebearishappy.Thebookissad.”。

互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的情感表达，如在学校、家里或公园，学生需用本节课学到的句型和词汇进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分小组，根据教师提供的情境卡片，用英语进行对话练习，如询问组员的心情并回答。

教师指导：教师在旁听学生练习时，及时给予指导和纠错，帮助学生改进发音和语法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的重点内容，再次强调情感词汇和句型的正确使用，并鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生绘制一幅表达自己情感的画，并写上一句英语描述自己的心情，如“Iamhappybecause...”。同时，要求学生预习下一课的内容，准备相关的词汇和句型。

学生学习效果

1.学生能够掌握并正确运用本节课的情感词汇，如happy,sad,tired等，以及询问他人情感的句型“Areyouhappy?Yes,Iam./No,Imnot.”。

2.学生能够在日常交流中，自然地用