四年级语文上册-25《王戎不取道旁李》说课稿（部编版）.docx

四年级语文上册-25《王戎不取道旁李》说课稿（部编版） 一、说教材 《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文中通过讲述干戎和小伙伴们在路边看到果实累累的李树，小伙伴们都争着跑过去摘李子，只有干戎没摘并判定这是苦李的故事，展现了王戎仔细观察、善于动脑的人物形象。作为本单元的开篇之文，其训练要素是了解文章情节，感受人物形象，为本单元另一语文要素的训练一—简要复述课文做铺垫。 二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。 2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。 3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。 三、说教学重难点 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。 教学难点： 掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。 四、说学情 虽然学生已经学习了三篇文言文，本篇是学生接触的第四篇文言文，但是对于文言的停顿、断句还是无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，可以借助适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。 五、说教法学法 1.通过诵读理解故事内容，理解故事中实词和虚词的意思，能用自己的话讲讲这个故事。2.通过讨论及问题探究，学习王戎善于观察、独立思考的精神。 六、说教学过程 谈话导入。 1.同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文《王戎不取道旁李》，看看发生了怎样的故事吧！ 2.王戎简介。 初读——读准确，读出节奏。 1.先听老师读一遍，请你听清每个字的读音。自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。 2.检查几个字词的朗读： 王戎?? 尝 诸小儿??多子折枝???竞走 取之??信然 3.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。 4.教师出示划分好节奏的文章，学生练读。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 5.齐读。 6.抽测重点词的理解：? ①王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚 书令，司徒。?? ②尝：曾经。?③李：李子。?④曰：说??⑤诸：众，一些，这些，许多。? ⑥游：玩耍。?⑦子：果实。?⑧折枝：压弯了树枝。?? ⑨竞走：争着跑过去。竞：争逐。走：跑。?⑩唯：只有。?信然：的确如此。 7.俗话说：“书读百遍，其义自见。”你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样的一句话里——树在道边而多子，此必苦李。 这句话非常有意思，讲的很有道理。长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早就被别人摘光了。之所以没有被摘光，那李子肯定是苦的。而说出这样话，拥有这样的观察力的人，竟是一个七岁的孩子！ 精读——读明白，读出韵味。 1.他是在什么情况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂小古文，老师送给你一个法宝——想象力。这节课，请放飞你的想象力，让小古文丰富起来。 2.师出示第一句，指名读。 这句话中有不理解的词语吗？ ?（预设：小儿——小伙伴????诸——多?????尝——曾经） “尝”可不是常常的常，出示字典中“尝”的解释，让孩子选择，说说为什么。（方法：用字典，联系上下文，借助课后注释） 请同学们连起来说说这句话的意思。 过渡：是哇，那王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着说一说！ 出示：王戎七岁，尝与诸小儿玩什么，怎么玩。（预设：王戎和我们一起踢毽子，只见他们把毽子往上一抛，就左一脚，右一脚的把毽子踢得像一只只小燕子在飞来绕去。我们玩得可开心啦！） 让我们一起读好第一句吧！ 3.出示第二句。 自由读，说说他们看到了什么，做了什么。 玩着玩着，不知道是谁，发现了什么？（预设：一棵李子树） 如果是你，你看见这么多的李子，你会喊什么？(预设：“快看！树上的李子真多啊！”) 在描述中领会“多子折枝”的意思。 听见喊声，孩子们都跑向了李子树，伸出小手摘李子。大家怎么摘的？ 孩子们争抢着李子。有的......??有的?......还有的...... 理解“竞走取之”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说，练读） 也不知道是谁，发现王戎站着不动。真是奇怪，他怎么不去摘呢？你会怎么问他。（预设：我骑在树枝上，对着王戎喊：“喂！你怎么不来摘李子？”王戎也跑过去了吗？）理解“唯戎不动”。 4.出示第三句。 指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！ 思考：王戎是随便猜的嘛？请你说说他是如何推断的。 李子真的很苦吗？ 5.出示第四句。 没吃之前，小伙伴们七