第11课《老王》一等奖创新教学设计+统编版语文七年级下册.docxVIP

第11课《老王》一等奖创新教学设计+统编版语文七年级下册

教案

一、教学目标

【知识与能力】

1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语的音形义。

2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】

引导法,小组讨论法。

【情感态度与价值观】

1.从老王这个人物身上，理解他的善良、仁义、纯朴。

2.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言，把握对老王人物形象的描写刻画。

3.体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

二、教学重难点

【教学重点】

1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2.把握老王的性格特点。

【教学难点】

领会从文章语言及人物刻画中,体会作者对老王的情感,理解渗透出的爱的博大。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

雨果与乞丐的故事

1.了解作者简介，写作背景。

杨绛的文字韵致淡雅，独具一格，更难得的是，当她用这润泽之笔描写那些不堪回首的往事时，拥有不枝不蔓的冷静，比那些声泪俱下的控诉更具张力，发人深省。

2.解决生字词。

(二)初读课文，整体感知

1.阅读课文，找出文章线索，概括内容

线索：“我”和老王之间的交往

内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。

(三)深入研读，体会情感

1.老王是怎样的形象

“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，在他在病危之际，亲自来谢谢好心人。

明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实善良。（苦和善）

2.阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面？

A.靠一辆破旧的三轮车活命。

B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

D.眼睛不好，瞎了一只眼。

E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。

生活之苦：塌败小屋，三轮为生。

精神之苦：孤独无亲，备受轻视。

3.阅读课文，说说老王的善良表现在哪些方面？

A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。

B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

C.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

老实厚道、心地善良、懂得感激的好人。

4.老王死后“我”深感做的不够，到底做没做，做了什么？

照顾老王生意，坐他车；

女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；

关心老王的生活；

老王再客气，也付给他应得的报酬；

老王送来香油鸡蛋，不让他白送。

作者一家也是一个善良的人，以善良对待善良。

5.作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。为何会感到愧怍？

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动.她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。

(四)拓展延伸，理解难点

1.找出文中的细节描写并简要分析。

a“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”

动作描写，老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。

b“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”

肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。

c“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打