第8课《匆匆》第1课时-公开课一等奖创新教案.docxVIP

第8课《匆匆》第1课时公开课一等奖创新教案

8.匆匆

第一课时

【学习目标】

1.会认并会写“藏、挪等6个字,会写“空虚、叹息”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.了解课文内容，按照时间顺序划分部分。

【教学重难点】

重点：认识和会写课文中的字、词。

难点：了解课文内容，按照时间顺序划分部分。

【教学方法】

合作探究式教学方法

【教学过程】

新课导入：

1.“明日这明日。明日何其多。我生待明日,万事成磋驼。读着这首明日歌》,你是否也有白骑过隙,光阴不再的感慨让我们走进课文《匆匆》,看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜走的。

出示课题：匆匆

2.揭示课题

学生齐读课题

3.走进作者：

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。我国著名的诗人和散文家。他的著作是十分有特色的，影响很大。著名的文章有《荷塘月色》《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

4.写作背景

这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。

字词梳理：

一、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

cángnuópáihuáizhēngluǒ

藏挪徘徊蒸裸

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）识字方法：

你有什么好办法记住这些字？

交流、讨论：

A.加一加：扌+那=挪彳+非=徘

+回=徊

衤+果=裸

B.换一换：徘-彳+扌=排徊-彳+艹=茴

挪-扌+口=哪

C.谜语识字：丞相戴草帽，脚下大火烧，水沸出气热，食物变熟了。谜底：蒸

B.字歌

裸：有禾名青稞，加木树一棵，有衣不裸露，发言背功课。

二、生字书写

出示生字：藏、挪、徘、徊、蒸、裸

（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？

（2）分享你们的巧记字形的方法。

1.说一说：整体结构上要注意什么。

左右结构：挪、徘、徊、裸（书写时左窄右宽。）

上下结构：藏、裸（书写时上小下大。）

2.看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：徘：“非”得两人（彳）不可。

徊：两人（彳）同时“回还。

3.写一写：老师范写,重点指导“裸、徘”，学生练写。

“裸字，左部是“衤”，不是“礻。

“徘”字，左部是“彳，不要写成“亻”。

4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。

（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。

三、词语释义

根据意思说出对应词语。

聪明，灵活。（伶伶俐俐）

来回地走。（徘徊）

急急忙忙的样子。（匆匆）

遮挡，挽留。（遮挽）

蒸发，融解。（篜融）

精神凝聚。叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。（凝然）

对事理全无所知。（茫茫然）

形容汗、泪、水等不断地流下。（头涔涔）

整体感知：

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（