四年级语文上册第二单元-《习作小小“动物园”》--公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

四年级语文上册第二单元《习作小小“动物园”》公开课一等奖创新教学设计

课题习作：小小“动物园统编版四年级上册第二单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

学习重难点能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

学情分析在三年级下册《猜猜我是谁》的习作练习中，已经教给过学生“写出他的特点”，这为本节课的习作打下了基础，课堂上需要老师指点学生将家人的特点和动物相关联，让学生在写作过程中感受到家人的可爱、家庭生活的乐趣。这将是本次习作最大的突破口。

教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：激趣导入，明确习作内容

1.同学们？你喜欢动物吗？说说下面的动物有什么特点？（出示小猫、老虎、黄牛、猴子图片）

自由发言。

2.这些动物让你想到哪位家人？

预设：猴子让我想到了我的弟弟，弟弟和小猴子一样调皮。

我的爷爷很威严，就像一一只大老虎。

把家人想象成动物园，太有趣了。

……

3.明确习作内容。

把自己的家想象成一个“动物园，想一想：你的家人与哪种动物相似？什么地方相似？每天生活在这个“动物园”里，你的感受如何？想好后，给家里的每一个人都写上一段话。

学习任务二：借助教材，打开习作思路

可以从哪些方面入手来选取人物和动物的相似点呢？一起来根据习作提示看一看吧。

（1）小明说:“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。

“爸爸”像“熊，“胖胖的，憨憨的”,这是抓住爸爸和熊一样的外貌特点来写的。我们也可以从家人的外貌特点来写，比如家人的体型、容貌、穿着等。

（2）小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

“姐姐”像“鱼，“游泳特别好”是姐姐和鱼—样的特长。我们也可以写家人与动物相同的特长，比如唱歌好听、跑步快等。

（3）小兰说:“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

“爷爷”像“老虎，“威严”是爷爷和老虎一样的性格特点。我们也可以从家人和动物相同的性格特点入手，比如调皮、温柔、活泼等。

（4）除了外貌、特长、性格等方面，我们还可以写家人与动物相同的爱好、习惯等,比如爱吃肉、爱睡觉，喜欢早起，走路慢等。

2.现在你再来说一说，你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？

自由发言。

预设：爸爸——狼，每次看到妈妈做的美餐，两只眼睛就变得直勾勾的。

妹妹——花蝴蝶，她最喜欢穿得漂漂亮亮的，在院子里跑来跑去。

姐姐——狮子，她总是爱跟我发怒。

3.课本上说妈妈像绵羊，理由是“都是波浪卷“都爱吃素”“性格都很温和，这是从外貌、爱好、性格三个方面表现妈妈的特点的，我们在习作时也可以把外貌、爱好、性格等结合起来，综合表现人物特点。

学习任务三：借助范例，把人物特点写清楚

知道了把家人比作什么动物，那怎样把人物特点写清楚呢？我们来对比这两段文字。

（1）我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。

（2）我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得妈妈冷嘲热讽。

我们发现，第一句只说出了爸爸像什么，并不具体，概括性太强。第二句则通过散步的细节描写写出爸爸胖胖的外形特点，画面感强。

（3）我的姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。

（4）我的姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。她有时候静静地躺在水面，一动不动，有时候用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都没露出水面。

我们发现，第三句只说出了姐姐像鱼，并不具体，概括性太强。第二句则通过具体描写了姐姐游泳时的样子，画面感强烈，突出了姐姐游泳的本领高超。

总结归纳。

本次写作，要注意以下三点：

（1）找准家庭成员和动物的相似之处。

（2）可以从多方面综合表现人物特点。

（3）通过具体事例或典型细节写出人物的特点。

习任务四：例文引路，积累优美词句

1.谋篇布局。

题目：小小“动物园”

开头：开篇点题，总写我的家像一个“小小动物园。（略）

中间：通过具体事例和具体表现写出每一个家庭成员是哪一种动物。

结尾：