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*散文二篇《永久的生命》公开课一等奖创新教学设计

初中语文《永久的生命》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，理清行文思路。

2、揣摩文章重要语句，理解作者对生命本质的认识。3、树立正确的人生观、价值观。

一、导入

（教师在黑板上书写“生命二字）同学们你们认为生命是什么样的？（学生众说纷纭）。有的学生说生命是多彩的，有的说生命是神奇的，有的说生命是伟大的，还有的说生命是脆弱的，我想不同的人不同的年龄不同的经历对生命的感悟是不同的，今天我们来看看作家严文井先生对生命又有怎样的感悟！

二、预习检测

1、作者简介

严文井，原名严文锦（1915年-2005年）,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

2、积累词语，学生注音并解释意思。

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤兴味

三、整体感知

1、通读全文，思考一下这篇散文和前两课的《背影》与《白杨礼赞》的类型有什么不同？预设：这是一篇哲理散文

2、请找出与标题中“永久”意思相近与相反的词语。

预设：永久相近的词：短暂，有限，凋谢

永久相反的词：不朽

3、为什么说生命是短暂的？（提示：找关键语句）

预设：因为人生命的时间是有限的，时间是不可逆的，每个人都会生老病死，这是从个体的生物学角度去理解的。

四、合作探究

自由朗读你喜欢的段落，揣摩作者是如何阐述生命是永久的？先从文中找依据，并举生活中的例子来加强理解。

小组代表一回答：

因为生命自身是神奇的，它有旺盛的生命力，可以像小草一样顽强，生生不息，就如我们每个人都有自己的优点和与众不同的长相。

教师补充：这位同学回答的很好，对生命自身的神奇的理解也非常到位。那为什么要提到小牛犊呢？因为小牛犊代表了新生的生命力，它蹦蹦跳跳说明了生命的力量是伟大的，生机勃勃，欣欣向荣的。

小组代表二回答：

生命的永久还表现在生命是充满希望的，虽然个体是的生命是有限的，就如第三自然段中说到：它就像不知疲倦的过客一样，它可以不断的蔓延，就像我们可以把我们的生命传给我的下一代，一代一代不断的繁衍生息。整个生命是不会消失的。

教师补充：这是从生命的整体来说的，正如宗璞的《紫藤萝瀑布》里写到：花和人一样都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。我们不要因为一花的凋落而伤感整个春天。

小组代表三发言：

生命创造的价值和人生意义是永久的不会随着时间的流逝而消失，第四段末写到：“要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳“。正如鲁迅先生虽然去逝了但是他的作品却永远熠熠发光。

教师补充：背景资料——1942年，日本侵略者在我国横行，杀害我国同胞。勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争。我们伟大的中华儿女是打不倒毁不掉的。

是呀，一个人的肉体可以逝去但是他创造的价值却可以永存，就像落红不是无情物，化作春泥更护花，生命的牺牲本身就是有意义的。1956年我国抗美援朝志愿军在朝鲜经过两年零九个月的浴血奋战，将近18万英勇年青的志愿军牺牲了宝贵的生命，他们这种视死如归的国际主义精神将激励我们一代又一代人。但是那些侵略者们却视人民如蚁蝼，视百姓如草芥。正如臧克家《有的人》里写到：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”。

师生一起深情地朗读第四五自然段。

五、拓展延伸

人，最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，不会因为虚度年华、碌碌而为而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。（奥斯特洛夫斯基）

那你将如何度过你的生命？

学生预设：

珍惜时间，好好学习。

拓宽生命的厚度，做有意义的事，为社会做贡献。

珍惜生命，生命是最宝贵的。

4.积极阳光的面对生活中的曲折和坎坷。

六、当堂检测

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A．洗涤(dí)松懈(jiě)兴味(xìng)

B．牛犊(dú)点缀(zhuì)茸毛(róng)

C．遵循(xún)凋谢(tiáo)卑微(bēi)

D．不朽(xiǔ)