小学语文古诗教案：送元二使安西.docxVIP

小学语文古诗教案：送元二使安西_小学语文古诗教案模板

设计思路：

《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应当：“诵读古诗，理解诗意，绽开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的美丽”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培育目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个相互联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培育读诗兴趣，理解诗中的词句，体验情感，培育学生的语感。

《送元二使安西》是唐代诗人王维在送别朋友元二去安西上任时舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提示同学们回忆学习古诗的方法，接着，让学生自己收集资料，了解诗人王维，熟识故事发生的背景，了解当时两位友人之间的情意。接下来是根据古诗学习的方法来自学古诗。我给学生读诗的第一目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮忙学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思，将古今义进展比照。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。在这里，我重在对学生进展学法指导，让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再供应给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思索；可以查字典和参考书；还可以求助自己班上里的同学和教师。学生们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再通过师生互动沟通的方式引导学生体验情感，有感情地诵读古诗，感悟当时的情怀，感受诗句韵律的美丽。接着，我请同学们想象诗中的情节，体会诗人用字的奇妙，熟识古诗的特点，进展儿童诗的现场创作。最终，我请同学们自己设计作业，稳固学生对古诗的学习和体验，培育学生学习兴趣。

教学要求：

1、熟悉本课会认字，会写要求的生字。

2、自读感悟，有感情地朗读古诗。

3、培育读诗兴趣，理解诗中的词句，体验情感，培育学生语感。

教学过程：

课前谈话：同学们，你的朋友多吗？在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去深圳工作了，我回到了黄石。我们有六年没见面了，真想去深圳看看她呀，她是胖了还是瘦了呢，我们经常写信、打电话，还时常在梦里相见呢。你有这样的体会吗？

一、谈话导入：

1、谈话：昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗读一遍吧。

今日我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》

2、解题：谁送谁从哪儿动身去哪里？“使”：出访的意思。指导学生读题。（师板书）

3、了解：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相应的预备：学过他的什么诗？；他是一位什么样的诗人？他和元二之间的情意。）

4、师生沟通：安西在哪儿呢？（是唐代中心政府为治理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今日的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安动身前往安西，唐朝时期，但凡去往西部，都在长安渭城送别，在今日的西安渭河北岸。）

二、初读古诗，了解诗意。

1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特殊留意把注音的生字读准。

2、认读生字词卡片：

渭城：讲解词义。

（结合诗中词语，比照古今词义的不同。）

3、再读古诗，留意它的停顿。

4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。

三、理解诗意

1、师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。）

2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）

3、师帮忙归纳：教师给大家三条求助方法：

1〕多读看图，专心思索；

2〕查工具书；

3〕向他人求助。

4、生开头自主学习，教师也和你们一起学习。

5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。

朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比拟，“阳关大道”）；

6、学生用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告知我们送别时的环境，后两句送别时的情景。师板书：景、情）

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

1、教师与学生沟通学习体会。

教师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今日跟我告辞从渭城动身，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日早晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这