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10《三峡》公开课一等奖创新教学设计

10三峡教学设计

一、教学目标

1、抓关键词句，梳理文章结构

2、品读文本，发挥联想与想象，感受并概括三峡的景物特征

3、通过对比和梳理归纳，总结本文字词凝练，意蕴丰富的特点

二、教学重难点

品读文本，发挥联想与想象，感受并概括三峡的景物特征；通过对比和梳理归纳，总结本文字词凝练，意蕴丰富的特点

三、课时安排

2课时

四、教学过程

（一）导入

“学生苦景物描写久矣！同学们平时写作害怕写景物，不知从何下笔，也不知如何才能将景物描写得灵动优美。本单元所选的文章，都是歌咏山水的写景名篇，它们将以具体的例子，向我们传送景物描写的核心法则。今天我们将学习的《三峡》，就包含了两大写景妙招。

（二）朗读，整体感悟

1、自读，标画读音、节奏

学生根据课下注释自读课文，生字注音，根据自己的理解用铅笔标画节奏

2、个读，教师正音、明节奏

①请一位基础中等的同学朗读全文，其他同学注意听其停顿与读音，读后请同桌点评

②再请一位基础较弱的同学朗读全文，其他同学注意听其停顿与读音，读后请同桌点评③教师强调重点读音，和长难句节奏

3、齐读全班齐读，思考本文结构特点

（三）抓关键句，梳理结构

1、本文的结构特点是什么？根据哪些关键句子判断？总分结构，先写三峡总体概貌，再从夏、春冬、秋（晴初霜旦）几个季节的角度分别介绍三峡的特点。从每段开头的句子可以判断。

2、讨论：本文结构，有哪些不合常规之处吗？（你觉得有些奇怪|疑惑的地方）提问，是思考质疑的过程，也是培养辩证思维的过程，善于提问，是语文学习的过程中很重要的一部分。

（1）为什么先写夏？当我们确定好要从季节角度分别介绍一处景物时，一般你会按照怎样的顺序来安排季节的位置？（春夏秋冬），为什么这篇文章最先写了夏？一般你在写作文的时候，什么时候会把正常顺序打乱，将某一后者放到前面来说呢？——突出强调、夏季的三峡特点最突出。

（2）为什么春冬合写？春冬景物特征相似，放在一处合写，避免文章重复累赘。

3、思考：本文的结构特点给你带来哪些写作启示？

①写作前构思好清晰明朗的文章结构

②妥善安排行文顺序，重点强调的、有突出特点的、能吸引读者的放在前面写

③相似内容可合并在一处写，避免文章繁复累赘

（四）品读文本，概括特征

1、三峡整体特征

（1）关注前三句，从中你能想到一幅怎样的画面？在草稿纸上画出来。请一学生上黑板作画，并说明绘制思路和依据。

①“自三峡七百里中”——画一条长长的河流

②“两岸连山——河流两岸为山，山画在河流范围内。

③“略无阙处”——两岸的山一点缝隙都没有，绵延不断。阙，同“缺，空隙、缺口、略无，完全没有。

（2）读后四句，你的画要做怎样的改动？

①“重岩叠嶂”——山要画得更密集

②“隐天蔽日——山还要再加高，加到最高

③“自非亭午夜分，不见曦月”——正上方画一个太阳；自非，如果不是亭午，正午曦，日光

（3）第一段，突出三峡什么特点？绵长、险峻、气势雄伟

2、夏之特征

夏季的三峡有怎样的特点？研读文本，结合具体内容进行概括

①“夏水襄陵“沿溯阻绝”——水量大

②“朝发白帝，暮到江陵——水流急“虽乘奔御风，不以疾也”：对比夸张，进一步渲染说明特征

3、春冬特征

翻译，整体感知概括

·素，白色的

·湍，急流

·绝，极

·良，很——清静、优美、从容、趣味

4、秋之特征

（1）品读最后一段，概括秋季的三峡特点（抓形容词）

①“林寒涧肃——肃杀

②“高猿长啸，属引凄异”——凄惨悲凉

·属，连接

·引，延长

③“哀转久绝——哀伤

·响，回声

·绝，停止

·故，因此

（2）秋季三峡的特点寒、肃、凄、哀

5、朗读

各段不同的朗读基调第一段：齐读（赞叹、敬畏）

第二段：男生齐读（汹涌澎湃、语速稍快）

第三段：女生齐读（沉静优美、岁月静好语速轻柔、舒缓）

第四段：女生个读（清幽、凄婉）

6、小结

三峡之景，整体来说，险峻雄伟。体现在不同季节，有各自的特点：夏季的汹涌澎湃、春冬的沉静优美，秋季的萧条凄凉。这启示我们，在写景的