《花钟》公开课一等奖创新教学设计-6.docxVIP

《花钟》公开课一等奖创新教学设计

《花钟》教学设计

教学目标

1.会认读本课词语、生字，会写“芬字。

2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。

3.借助关键语句概括一段话的大意。

4领悟作者不同的表达方式。

二、教学重难点

1.借助关键语句概括一段话的大意。

2.领悟作者不同的表达方式。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）古诗导入

课件出示视频。

口令后出示古诗。

细心地同学已经发现了，这四句古诗中不仅写了4种花还包含了不同的季节呢。

桃花。。春季荷花。。夏季菊花。。秋季梅花。。冬季

读了这些古诗呀，我们知道鲜花里竟然藏着一年四季呢，悄悄告诉你们，鲜花里还藏着一天24小时呢。

这可需要你们仔细观察才能发现呀，有这么一位植物学家就根据观察创造了美丽的花钟，咱们一起去瞧瞧吧。

板书、齐读课题，我觉得咱们的声音还可以更响亮一些。再来。真是震耳欲聋呀。

孩子们，没有目标就没有前进的方向，请你读。（出示教学目标）

（二）初读感知，了解花钟

1.出示读书要求。

出示词语，指生读，齐读。太棒了，继续挑战。

3、请看这句话，它出现文中第一句，读一读这句话，告诉我你仿佛看到了什么，闻到了什么？

你能告诉我争奇斗艳的意思吗？出示图片。讲解理解方法。

4、你看我们不仅看到了争奇斗艳的花，还闻到了它的芬芳，标红芬芳，你看这两个字是什么部首？这节课还有一个草字头的字，苏，这三个都是什么结构？那这三个字有什么特点呢？我们来把芬这个字写好看，看结构，看占格。（你就是今天最棒的汉字发现家。）

（范写）老师范写生字。上下结构，草字头舒展两竖对称，右斜竖略长分字撇短，斜捺舒展盖下，横折钩稍斜，短撇要收整个字上窄下宽。学生写生字。展评、再写。

点评：看到她的字你想学习她的哪个地方？那你可以提点建议，帮她写的更好看吗？

（三）品读感悟

我发现孩子们的字真是越来越好看，看来你们对字词的掌握可真不错呢，那刚才提出的问题，你解决了吗？

什么是花钟？

3、关于这种特殊的花钟，你们了解多少？

生：……

师：你们是课文的从哪个自然段知道这么多信息的？

生：第三自然段。

PPT出示第三自然段。

师：让我们一起来看看课文第三自然段，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。

听你读完，我们了解花钟如何修建的，可是老师还有疑问，

在这一段中谁能告诉什么依次开放呢？

“依次”一个接一个。教师指令：请第三列的小花儿们依次绽放。（学生做动作）

你们做的可真好。

那大致呢？你能把它换一个词吗？大约大概表示不能准确表达。

你们瞧！出示图片。

4、请同学们默读课文一二自然段，先试着概括这两段的大意。同学们可以结合课文中泡泡提示语来完成。拿笔来圈画出你找到的关键句。

谁来说说，第一自然段中哪句话提示了这段的的主要意思

生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

师：你已经找到了这句话，但老师觉得还是太长了，能不能更准确一点？

生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

师：第一段话主要说了什么？把话说完整。

其实这就是通过仔细观察发现的现象。（板书）

谁接着说说，第二段的关键句是什么(不同的植物为什么开花的时间不同呢)

你能不能借助这个关键句说说第二自然段的大意(这段主要写了不同的植物开花时间不同的原因。)

原因是什么除了这些原因，还有哪些原因呢？只有这一个地方吗？提醒你一下，有的？还有的？你想的可真快。

这一段其实是说植物学家们发现的原因。（板书）

总结：梳理板书

5、那美丽的花钟上都有哪些花呢让我们细细默读课文的第一自然段，并圈画出来。

指名说，一边出示每句话。

请大家自由读一读这些美丽的花，如果能一边读一边想象花开的姿态就更好了。

读完后能和大家分享一下你的感受吗？

出示（对比图）

交流这样写的好处，以及对比句式的不足。

继续指生美美地读。

谈话交流，这么多美丽的花你喜欢哪一朵呢？

孩子们平时有没有留心观察，还有什么花在几点开放呢？

那老师留心观察了，一起看。

丝瓜花，在晚上