小学语文五年级上册统编版：《古诗词三首》第三课时教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

五年级

学期

秋季

课题

古诗词三首（第三课时）

教学目标

认识“榆、畔、聒”3个生字，读准多音字“更”。

认识“词”这种文学体裁，有感情地朗读并背诵。

能说出《长相思》的意思，试着体会词人的思绪感情。

教学重难点

教学重点：

有感情朗读词，借助注释等手段理解词大意。

教学难点：

通过意向体会作者感情。

教学过程

一、新课导入

总结性导入：前两节课我们学习了王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》，了解了王维希望寄情山水的心愿，也深刻体会到张继在他乡旅途中的苦闷忧愁。那么这节课，咱们来一起走进纳兰性德的词《长相思》，看看他又向我们传递了怎样的情感。

二、诗歌与词的区别：

学习任务一：请大家细致观察前两首古诗和第三首词，细致分析总结它们有什么区别。1.形式不同：诗诗句整齐，而词不整齐；

2.语言风格不同：诗显得庄重，多言志，词显得妩媚，多言情。

3.题目方面不同：诗题目自由取，而词必须有词牌名。

三、赏析词：

1.初读词

学习任务二：，读准字音，掌握生字基本信息，理解生字在诗歌中的意思。

教师带领学生一起读，师生互动掌握生字基本信息及在词中意思。教师点拨重点。

2.知作者

纳兰性德生平及文学成就简介。

3.解词题

“长相思”词牌名，又名“吴山青”“山渐青”“相思令”等。出自《古诗十九首》“著以长相思，缘以结不解”一句。

4.明词意

学习任务三：请大家小组合作，采用借助注释、结合生活实际、孤字组词、借助背景资料等方法认真理解这首词的意思。

教师采用问题引导方式检查孩子们的自学成果。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

问题引导：将士们要去哪里？去那里做什么？

学生互动：榆关---山海关

背景插入：康熙二十一年（1682年）二月十五日，词人随从康熙皇帝到永陵、福陵、昭陵告祭，因为山海关是皇帝到沈阳祭祖的必经之路，所以当作者到达山海关时，心有所感，于是写下了这首词。

那么，将士们跋山涉水，走过一程又一程，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，

千万个帐篷里都点起了灯。

问题引导：孩子们通过上阕这几句话，你感受到了什么？

学生互动：千万个帐篷---行军人数多，场面壮观跋山涉水、路途遥远---艰辛

问题引导：那么他们面临的困难就仅此而已吗？他们还会遇到什么？

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

问题引导：大家从下阕中又捕捉到了哪些关键信息呢？

学生互动：更---夜晚，风、雪---夜晚天气恶劣乡心---思乡心切

故园与关外作比较，突出故园的温馨宁静，表现作者浓浓的思乡之情。

5.悟词情：

再读词，体会词意境，感受作者感情。

《长相思》描写了将士们在风雪夜中不能入眠，思念家乡的情景。词人在叙事的同时，流露出强烈的羁旅怀乡之情。

6.课堂小结：

1）.诗歌与词的区别；

2）.学习了《长相思》这首词，并深刻体会到作者借景抒情的写作方式，同时也体会到作者浓浓的思乡之情。

3）.学会借助注释、背景资料等理解古诗词。

板书设计

长相思

上阕：长途跋涉、远离故乡之艰辛

身在征途，心念家乡

下阕：宿营旷野、环境恶劣

教学反思

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。