初中道德与法治统编版八年级上册：遵守规则教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

八年级

学期

秋季

课题

遵守规则

教学目标

1.体认规则对社会成员利益关系的重要性，树立正确的自由观，将规则内化于心，外化于行。确立维护和改进规则的意识，并能付诸实际行动。

2.能分析社会中与规则有关的现象，发展辩证思维和全面客观分析问题的能力。

3.明确规则与自由的辩证统一关系，了解如何做到自觉遵守规则、坚定维护规则、积极改进规则。

教学重难点

教学重点：

1.了解自由与规则的辩证关系。

2.认同自觉遵守规则有赖于自律。

教学难点：

1.遵守规则的两种机制，树立他律向自律的转变意识。

2.确立坚定维护和改进规则的价值取向，并能付诸实际行动。

教学过程

【导引】

出示行人闯红灯的照片，学生观察。

教师：同学们遇到过行人过马路闯红灯的情况吗？你是否也曾经随大流闯过红灯？我们都有过马路的自由，但是这种自由是否可以随心所欲？让我们一起进入今天的课堂学习。

【学思】

探究一：自由规则之我见

问题一：行人过马路是否可以随心所欲？

学生回答：不可以，因为交通规则要求我们要遵守信号灯，而且如果随意过马路会导致秩序混乱，非常危险。

教师出示：《中华人民共和国道路交通安全法》相关规定

第三十八条车辆、行人应当按照交通信号通行……

第八十九条行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者五元以上五十元以下罚款……

教师小结：对，这部法律为我们的出行自由作出了明确规定，如果违反法律规定会受到相应的处罚。由此可见，自由从来不是无限制的绝对自由，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束，规则为自由划出了边界。再比如我国宪法第五十一条规定，中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

问题二：《中华人民共和国道路交通安全法》就是为了限制人们的出行自由吗？

学生回答：不是，是为了减少混乱和交通事故，保护我们的生命安全。如果没有这些规则，我们的出行自由就无法实现。

教师小结：的确如此，这部法律的第一条就明确指出：为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高通行效率，制定本法。由此可见，人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不超过自由的边界，从而最大程度的保护自由的实现。

探究二：遵守规则之我行

教师：制定规则的意义在于实行，为了治理行人闯红灯的现象多地出台了新举措。比如有的地方采用了人脸识别系统，将闯红灯者的头像采集并曝光出来，还有一些地方在路口设置了路闸，与信号灯同步起落……

问题一：为什么在这样的路口闯红灯的现象减少了？

学生回答：因为这些措施的监督更有力，促使人们遵守规则。

教师小结：是的，外在的监督、提醒、奖惩等机制是一种他律，这种他律的方式能促进人们遵守规则。

问题二：在没有“人脸识别”设备的路口你会遵守信号灯吗？在车辆很少的情况下你还会遵守信号灯吗？

学生如实回答：略

教师：这种情况是不是更考验我们对于规则的态度呢？可能有一些人觉得这种情况下，守规则是“迂腐”“刻板”“不懂变通”，还有人觉得超越规则是“走捷径”“头脑灵活”。请结合课本第28页“梨虽无主，我心有主”的故事，想一想，我们该如何选择？

学生阅读，思考后回答：略

教师小结：别人认为乱世之中，梨子已没有主人，就可以拿，是看重外在的规范，遵守规则仍是一种被动的“我必须如此的行为”；而许衡的观点是，虽然梨子没有了主人，但是非我的财物不应取用，人应该有自我约束，此时他已经把规则内化为自己的内心准则，变为了“我应该如此的行为”。

如果我们仅仅是因为他律而遵守规则，就会在外在约束力减少的时候违反和漠视规则，而这样的思想必将导致社会一定程度的失序，失序之下“安有完卵”？在规则被漠视和践踏的系统里，个人可能是加害者，但总有一天也会成为受害者。对规则的遵守就是最好的自我保护，也是最大的规则。因此，遵守规则需要自律，需要我们发自内心地敬畏规则，无论何时何地，我们都要将规则内化于心，外化于行。

问题三：如果周围有人要闯红灯，你会怎么做呢？

学生回答：应该劝阻，提醒她现在是红灯。

教师小结：对，我们应该坚定地维护规则，帮助他人遵守规则，才能共同维护好社会秩序。你会怎样劝说图片中的这位女士呢？

学生回答：我会这样劝她“阿姨，您好，现在是红灯，马路上车很多，您带着小朋友过马路太危险了，请您为了自己和孩子的安全等一等！”

教师小结：同学的劝说非常好，我们一起分析一下好在哪？

学生1回答：他的劝说很有礼貌，做到了语言文明，态度和善。

学生2回答：他能晓之以理，将闯红灯的危害告诉了阿姨。

教师追问：如果你的劝说没有发挥作用该怎么办？

学生回答：适可而止，可以向路口的志