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植物教学反思

植物教学反思（通用11篇）

植物教学反思篇1

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知

识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不

厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位

植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。这篇课文形象生动

地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友

对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几

点：

一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲

望。

俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途

径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去

了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，

我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就引导学生：千

姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎

样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样

的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去

了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明，

如果你喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真的读读那个小节，并想一想

它的办法好在哪呢？学生兴趣浓厚，乐于表达自己的`观点。在教学过

程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，

从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知

识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小

结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，

我觉得这一点显得尤为重要。

二、主线分明，细节饱满。

整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢”这

样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点

词句，加深对于语言文字的理解。我记得几年前我在讲葫芦岛市语文

优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：

小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，

语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语

文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲

每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学

低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说

是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺

的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生

活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学

的效果较好。

三、在教学中

让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学

生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。

整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学

生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。

这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困

难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的

办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，

尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由

读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，

让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

四、巧妙拓展。

让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪

些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新

课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、

探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设

计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，

需要我们在实践中进一步锤炼。

因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有很多不尽如

人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的分配上。好在

我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有

足够多值得我们学习的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还

是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。

植物教学反思篇2

《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，

是一首充满儿童情趣、富有韵